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Abstract: multimedia teaching through the DuoZhong sensory stimulation, improve the classroom efficiency, enrich the teaching method and the teaching content. But higher vocational English teaching in showing strong advantage and, at the same time, an initiative to this or that kind of problem, make multimedia in higher vocational English teaching has not really fully play their due role. This paper intends to multimedia in English teaching of the main problems existing in the teaching research and related countermeasures.
Keywords: vocational; The multimedia teaching; Problem; countermeasures

摘要:多媒体教学通过多种感官刺激，提高了课堂效率，丰富了高职高专英语教学手段和教学内容。但高职高专英语多媒体教学在显示出强大优势的同时，也潜藏着这样或那样的问题，使多媒体在高职高专英语教学中并未真正地充分发挥其应有的作用。本文拟就多媒体在英语教学中存在的主要问题与相关教学对策进行研究。

关键词:高职高专;多媒体教学;问题;对策

随着计算机网络技术的飞速发展，高职高专院校的英语教学日益广泛地运用现代教育技术，尤其是多媒体辅助教学。多媒体教学通过多种感官刺激，提高了课堂效率，丰富了高职高专英语教学手段和教学内容。但高职高专英语多媒体教学在显示出强大优势的同时，也潜藏着这样或那样的问题，使多媒体在高职高专英语教学中并未真正地充分发挥其应有的作用。本文拟就多媒体在英语教学中存在的主要问题与相关教学对策进行研究。

1高职高专英语多媒体教学中存在的问题

1.1高职高专英语多媒体教学和传统教学兼顾的问题随着以多媒体为代表的现代信息技术在教学中的广泛应用，传统的教学方法和手段已逐步难以适应新时期教学形式的发展，也制约着高职高专教学改革的进一步深化。而部分青年英语教师中还存在着一种片面的认识，即认为多媒体技术可以取代传统教学手段，模型、挂图，甚至粉笔、黑板将被淘汰。当多媒体刚刚进入我们的工作、生活时，许多人率先通过“跟我学”的方式踏入了这个门槛。但如今，学习多媒体已从单纯掌握多媒体理论知识转变到掌握多媒体技能上来，课件制作便理所当然地成为一种时尚。在多媒体课件制作时，片面追求感官效果，一些本来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，这显然是不切实际的。多媒体技术不可能完全取代传统的教学手段，目前的问题是如何实现两者的最佳结合，达到和谐、高效、简便、实用的效果。
1.2高职高专英语多媒体教学形式和内容统一的问题形式与内容和谐统一是我们在教学中需要遵循的基本原则。这对于高职高专英语多媒体教学来说也不例外。英语教师在制作课件时，应考虑到教学内容是否需要，不能片面追求多媒体形式的“全”，似乎不加入音频和视频就不是真正意义上的“多媒体”，否则会导致课堂教学虽很热闹，但实际效果并不理想。如果单纯追求多媒体课件教学，不仅要花费大量时间研制合适的课件，而且教学效果是否达到预期目的也无把握。而且，学生如果长时间地盯看大屏幕，很容易引起视力疲劳；教师如果过多依赖多媒体教学课件，一味扩大课堂教学内容，将可能引发缺乏重点性；教学光盘演示速度把握不好的情况下，可能造成程度好的学生“吃不饱”而学习程度差的学生来不及“消化”。
1.3高职高专英语多媒体教学效率与效果关系的问题运用现代化教学手段的出发点在于进一步提高教学效果，但许多人因此忽略了另一方面———效率。采用多媒体课件教学也存在着一个“度”的问题，当大多数学生对某一问题已经理解时，继续对该问题进行强化，则会使学生在单位时间内获取的知识量减少，从而造成效率下降，这就提醒课件制作教师必须重视这一问题。因此，如何在一定时间内，合理、有效地运用多媒体课件的辅助教学就显得十分重要。如某些问题用语言、文字、图形、幻灯、模型等多媒体形式已能表现得十分清楚且能够达到教学效果的，就不必花费大量时间和精力去收集、制作影像资料。
1.4高职高专英语多媒体教学促教与促学要并举问题由于传统教育思想的长期影响，目前相当一部分教师在多媒体教学中较多考虑的是教的因素，教学重点是施教手段的更新，是教师备课和上课形式的变化；较多考虑的是如何通过多媒体课件提高教的质量，这种认识实际上是片面的。多媒体教学提高了施教内容的形象、直观，但学生的抽象思维是否受到局限?多媒体教学节省了教师的部分劳动，但同时使教学过程中教师个人因素的影响下降，对提高教学启发性、对融洽教学双方关系、信息的及时双向反馈是否有损害?多媒体教学速度快、容量大，但对培养学生的自学能力是否有利?上述这些问题促使我们必须对多媒体教学中促教和促学的关系进行认真思索。

2提高高职高专英语多媒体教学的对策

2.1更新教师观念，运用多媒体技术进行辅助教学高职高专的英语教师要逐步实现自身角色的转换，更新自己的教学观念。随着多媒体技术的进一步普及应用，教师不仅要具备英语学科的教材体系、教学内容，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通信网络技术等多方面的基础知识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，以满足当今信息时代发展的要求。当然，利用多媒体教学，要在“辅助”二字下工夫，要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用，而不是用它来代替教师来充当课堂的主导“一支粉笔一张嘴”的传统教学方法并非一无是处，不可全盘否定[1]。教师既要了解传统教学模式的弊端，又要看清楚多媒体教学的局限。我院教师实行集体备课，共享课件。每人主备一课，集体讨论改进。这给了大家相互交流和切磋的机会。更重要的是在教学手段上既发扬传统教学的优点，又适当采用和合理利用多媒体技术，以求得最佳教学效果。
2.2科学运用多媒体教学媒介，合理控制教学信息量多媒体教学的运用要科学，在运用得过程中需要合理控制教学信息量，把握一个好度，在实际的教学中，我们对多媒体教学的内容量、教学的形式、课堂练习量、练习难易程度、记笔记时间等方面问题进行了了解。通过这些了解，使教师在使用多媒体上课时有了度的把握。在运用多媒体时，合理地增大了字号；彩显一些重点难点，减少次要内容，延长停留时间。教师在讲、练关系上需要安排合理。在上课的内容上精讲多练，讲练结合，经常变换教学方式。讲课以15～20分钟为一段，嵌上几分钟的练习，并不断变换练习方式。同时，实行集体练习和分组练习相结合。分组练习以对活动方式进行。通过“讲多练少”比例的下降，学生的参与程度显著加强了。在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。通过对多媒体的合理使用，教学效果有了一定提高。这样处理就可以克服一味追求视频插放占用时间长的缺点，提高有限时间内的信息传输量，事半功倍。在运用多媒体课件的教学过程中，应当很好地处理效果和效率的关系，争取用尽可能少的教学投入获取尽可能好的教学效果。
2.3教、学并进，实现多媒体下的学生学习方式的转变教学过程是由教和学两个方面构成的双边活动，教和学应当有机结合、协调发展。实际教学中，教为主导，学为主体。教要指导学、促进学，更要为学服务，高职高专的英语教学效果最终要通过学生的听、说、读、写、译五种技能体现出来。要强调学生的主体因素，提倡在多媒体课件的帮助下自主学习、有效学习。采用多媒体教学，促进了教师的教，要设计出、运用好多媒体课件，但要把重点放在帮助本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。