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学生理解、提高学生学习效果上。设计教学过程和制作具体课件时，要多从学生的学习方面上考虑，尽可能减少教师的“自我表现”。多媒体教学最终要促进教学方式的转变，最终实现在教师指导下的学生自主学习。利用这些制作的教学软件，教师可以通过校园网，同时向几个教室进行授课或辅导，回答学生的提问，通过网上讨论实现师生之间，学生与学生之间非实时互动，讨论，解答学生在自主学习中所遇到的疑点难点；利用系统教学软件，实现网络课程教学，网络课程设有听说读写译各种练习，在限定的时间内，在任何地点做练习，并提交练习，练习的结果(客观题)由计算机判断，及时反馈练习成绩，自动记入学生的作业纪录和教师管理的在线记录[2]。
2.4精心设计课件，实现多媒体课件与课本协调统一多媒体课件的设计与制作是至关重要的一环，其质量高低直接影响教学效果。在设计和制作多媒体课件时，教师要遵循基于课本、内容科学、文字精炼、主次分明、重点突出、图文并茂、实用高效等原则，扬长避短，恰当运用各种表现媒体。要防止内容脱离课本及大纲、制作只图形式新颖、主次不分、重点不明、详略不当、文字不简练等情况的出现。课件和课本是多媒体英语课堂教学中缺一不可的东西，要妥善处理好两者的关系，有三点值得注意：首先，课件的内容应该以课本为依据，但绝对不是对课本的简单拷贝，那种盲目地将课本内容搬到课件中去的做法，是没有多大意义的。其次，课件的难度应该稍高于课本。教师在设计和制作课件时，要首先考虑发挥它的优势，用它来解决教学中的重点、难点，充分发挥课本难以发挥或无法发挥的作用。再次，课件不能代替课本。如果脱离课本，一味地依赖于课件，就会本末倒置，偏离教学目标，使课本失去在教学中应有的地位和作用。总之，在高职高专英语教学过程中，我们在把握多媒体教学存在的问题的同时，应合理适时地使用多媒体教学系统，将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，在教学中尽可能发挥其更好更大的作用。

 

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