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[摘要]本文从三个方面入手,通过对开设跨文化交际课程的重要性、大学英语课程的最终目等方面研究和探讨,作者提出了如何有效培养大学生跨文化交际能力的几点策略。引言: 党的十七大报告在文化教育方面提到“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。” 教育部最近提出教育改革五个方向:更新、改革、提高、扩大、规范。更明确了我国教育发展的方向。大学英语课程应将培养跨文化交际能力作为其主导教育的方向,跨文化交际课程也应着重培养学生的外语跨文化交际的实际运用的综合能力为目标。这样培养出来的人才才能更快更好地适应我国经济快速发展和改革的步伐及参与全球经济交流与贸易往来之中。本文就跨文化交际课程的重要性与如何有效地培养学生跨文化交际能力等做一些探讨。一、跨文化交际课程的重要性 1.跨文化交际的基本定义跨文化交际指的是不同文化背景的人们彼此之间的交流, 即不同文化背景的人们和个人之间的相互作用的过程。随着我国的入世,经济实力的不断增强,人文社科领域之间的交流也趋于频繁,特别是不同文化背景人与人之间的交往,互相沟通更为日益频繁。中西文化相互碰撞,互相影响,相互交融,形成了新世纪跨国文化的特色。但人们对跨文化交际的定义的认识了解不够,总认为是中国人与外国人之间的交流而并非国人之间、相同文化之间的交流。因此,我们在大学开设跨文化交际课程的同时强调正确理解跨文化交际的含义。 2.开设跨文化交际课程是形势发展的需要信息国际化,经济全球化,科学交叉化,人文文化和科学技术之间互相渗透,融合化,人才复合化已成为21世纪不可逆转的发展潮流。经济的多元化、全球化,将加速不同文化的交流和碰撞,也将不可避免地引起文化的多元化、全球化。因此,培养具有综合跨文化交际能力,具有全球意识的21世纪新人,是大学英语教学的最终目的,也是时代对大学英语教学提出的更高要求和挑战。传统的大学英语课程不再适应当前发展的形势,开设跨文化交际课程并作为必修课势在必行。 3.开设跨文化交际课程是工作与就业的需要经济全球化发展之一是跨国合并与合资,因为它增进企业竞争力,促进企业不断向国际市场和新的领域扩展。随着我国加入世界贸易组织后,随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,外国产品、公司企业进入中国市场或中国产品、企业进入国际市场,不同文化背景的企业经营者之间的文化冲突以及合作双方在经营过程中与管理时产生的矛盾、员工之间交流所产生的文化障碍日趋突出,这引起了企业经营者们的高度重视。因此,近几年来,各企业招聘时不再刻意要求大学生的大学英语四、六级证书,而是要求其实际的英语听说能力和综合的跨文化交际能力。这对于即将毕业的大学生来说英语衡量标准不仅是英语水平的高低,跨文化交际能力的强弱才是找到工作的必然条件和“敲门砖”。二、跨文化交际能力是大学英语教学的最终目的 1.跨文化交际能力定义跨文化交际能力(Intercultural communicative competence) 指的是成功地进行跨文化交际所需要的能力和素质。交际能力的两个中心概念就是“有效性”和“恰当性”,同时“有效”和“恰当”也是评判跨文化交际能力的两个主要标准,在跨文化交际学界已得到了普遍认可。 2.跨文化交际能力与大学英语教学《大学英语》课程的最终教学目标是培养学生创造性的跨文化交际能力,实现语言知识向语言技能的转化。注重培养学生的听、说、读、写、译等方面的能力,特别是听说能力的培养,使学生能够有效的进行沟通、交流、信息获取与信息交流。根据教育部颁发的《大学英语课程教学基本要求》的精神,跨文化交际是教学内容不可分割的一部分。语言融合了文化,语言教学必须结合文化教学。在教学中教师有意识地扩大学生对西方文化的了解, 使学生具有跨文化交际的能力,在不同的语境得体的表达自己, 成功地进行交流。跨文化交际与大学英语教学密不可分。这是因为大学英语教学不仅传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力。从这个意义出发,将外语教学视为跨文化教育的重要一环节则更为恰当。大学英语教学的最终目的就是实现跨文化交际,就是为了与不同文化背景的人进行交流和沟通。全面地提高大学英语教学的质量和效率,大幅度地提高学生的外语的实际运用能力,既是中国国民经济发展的迫切需要,同时也是跨世纪中的中国高等教育的紧迫任务。为了实现这一目标,把语言教学看着是传递交流文化,与社会紧密联系密不可分的一个整体。与此同时,我们要在大学英语教学的大纲、教材、课堂教学、语言测试以及外语第二课堂的学习中充分体现出来。三、培养有效的跨文化交际能力的策略 1.强化跨文化交际教学是提高培养跨文化交际能力的根本途径 1)改革现有的课程设置,开设跨文化交际课程目前各高校都开设了大学英语跨文化交际课程,但多数是作为公选课来设置。本人认为作为一个课程体系,《大学英语》应将大学英语基础课程、应用技能型课程、语言文化素养类课程、与专业课程有机地结合起来,并重点地培养大学生的英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合能力、素养,才能适应我国经济快速发展和国际交流的迫切需要。我们要对大学英语教学的大纲、教材、课堂教学、语言测试以及外语第二课堂的学习等发面进行改革。努力构建新型的跨文化交际的外语教学模式,对提高外语教学水平,强化学生外语交流和交际能力是十分重要的。新型的交际化教学模式强调在外语教学的全过程中,在训练听、说、读、写技能的同时,通过贯穿始终的中西文化对比,使学习者获得跨文化交际意识和能力,从而培养出外语运用准确、流利、得体、有效的跨文化交际者。使跨文化交际课程在真正意义上实现“跨越”。 2)加强跨文化交际实践教学环节强化交际化教学是提高跨文化交际能力的根本途径外语交际本身就是跨文化交际的直接载体,在大学英语教学中的文化教育是无法回避的。语言的学习和使用是有其特定环境要求的, 离开了语言的文化背景和学习过程中的跨文化交际,单纯地做规则和句型替换练习,使学生置于非真实的语言环境,只能是纸上谈兵,毫无效果的。充分利用现代化教育手段和工具,如:图片、电视、幻灯、英语电影、录像等直观教具,使学生对英语的实际使用耳濡目染。教师向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本,以增加对英美文化的了解。鼓励并引导学生在阅读文学作品、英美报刊时,留心和积累文化背景,社会习俗,社会关系等方面的材料,以增加对英美文化的了解。采取“走出去”,“请进来” 的方法,邀请外籍教师和有关专家不定时地做有关中西方文化差异的专题报告。带学生走出课堂到旅游景点等地亲自体验跨文化交际,逐步培养学生的跨文化交际能力。 2.加强提高高校教师的跨文化交际意识和业务水平一流的教师才能培养出一流的学生。大学生跨文化交际能力的提高是对教师提出的一个严峻的挑战,要培养和提高学生的跨文化交际能力,首先必须重视教师的作用。教师如果没有较高的跨文化交际能力方面的知识和文化素质,就必然导致学生跨文化交际能力的缺失。只有教师具备了较强的跨文化交际能力,才能在课堂上进行有效的跨文化交际教学。因此,大学英语教学改革,最关键的是抓师资队伍建设。跨文化交际课程的背景知识包罗万象,它不仅涉及政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面;还包括日常用语、专有名词成语典故、民间谚语等和形体表情等无声语言等。作为高校英语教师,必须不断学习更新知识结构，不断提高自身的文化修养,才能适应跨文化交际教学的要求。总之,国际化进程日益加快了当代社会发展的步伐,急需一大批具有跨文化交际能力的国际型人才,这既给大学英语教学带来了新的机遇,同时也面临着巨大的挑战。培养大学生的跨文化交际能力,不是一蹴而就的事情,需要我们在教学中把英美文化作为英语教学的核心,渗透,总结,充分认识到文化对语言学习的重要性,帮助学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为跨文化交际打下坚实的理论基础,从而培养出具有跨文化交际能力的高素质人才。参考文献 [1]徐小舒.《跨文化交际与大学英语教学》合肥工业大学学报(社会科学版),2005年第5期 [2]钱敏.《对加强文化教学提高学生跨文化交际能力的几点思考》成都教育学院学报2006年第3期 [3]高芸.《大学英语教学应注重培养学生的跨文化意识》教学研究,2006年15期 [4