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通过以上讨论与分析，我们不难看出：写作作为一个不可或缺的因素，写作水平是可以通过“以读促写”，即读写结合的方法来提高的。本研究中，阅读是先于写作活动的一种有目的性的活动，不同的写作课上釆用不同的阅读活动。通过论证，本研究中的研究假设均被证实，即“以读促写”对于初中生的英语学习来说是一种实用有效的写作教学法，该写作教学法能帮助初中生.提高写作水平。我们可以得出以下几点相关结论：
1.与实验前相比，实验后学生的总体写作水平有比较明显的提高。这表明“以读促写”教学法在初中英语课堂中的运用卓有成效，说明该教学法确实能帮助初中生提高'弓作能力。“以读促写”是一种适合初中生的'弓作教学法，它能使学生认识到语言形式及其在一定语境下後递意义的过程中所起的作用，从而提^学生用英语组织思想的能力。
2.对实验后的文本进行进一步的分析，作者发现学生在作文的组织结构方而比实验前表现更好，表明“以读促写”可以提高初巾生篇章组织结构方而的能力，即能够帮助初中生获取更多的形式性知识，更好地用英语表达思想。但在其他方面实验前后学生的表现并无明显差异。
3. “以读促写”教学法能够减少学生作文中的中式句子表达，使学生写出更符合英语语篇模式的文章，这表明该教学法能够降低学生在英语写作过程中对汉语的依赖程度，至于该教学法能否提高学生在写作时用英语进行思维的能力还有待进一步研究。
另外，通过观察发现，学生在该教学法的教学中，写作意愿增强，在学习相关阅读之后学生写作的自我效能感明显增强，学生更愿意英语写作了。学生对于自己能把阅读到的，学习到的东西应用在自己的写作当中感觉非常有成就感。总的来说，教师应该很好将阅读与写作教学相结合，在写作教学中适当合理地运用“以读促写”教学法。该教学法不仅强调语言知识和结构，也很重视阅读材料中的写作技巧。语言教学不仅要强调语言的形式，也应强调语言表达流畅、精准。

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