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据结果分析........ 33
    4.2 实验后测数据结果分析........33-35
    4.3 实验前问卷调查分析........ 35-36
    4.4 实验后问卷调查分析........ 36-39
第五章结论........39-43
    5.1 关于同伴互评法的几点实证论述........ 39
    5.2 实施同伴互评过程中出现的问题........ 39-41
5.3 对同伴互评进行更深入研究的探讨........ 41-43

结论

1)在英语学习能力较薄弱的学生群体中是否也能顺利实施同伴互评由于本次实验研究时间有限，受试群体有限，规模小，不可避免存在一些问题和不足，实验研究过程中产生了一些疑问。如，笔者选取的是本校初中九年级学生群体中英语学习水平较高的这部分学生，而没有选取英语学习水平较弱的平行班学生或八年级的学生，就是担心学生能力有限，无法幵展同伴互评。究竟是否如此，其实可以在今后的研究工作中继续探讨，即在初中英语学习较薄弱的学生群体中是否也能顺利实施同伴互评，如果不能，有没有解决办法帮助这部分学生逐渐胜任同伴互评，从而提高英语写作水平。
2)同性互评小组与异性互评小组的学习效果对比研究另外，本次实验研究在组建同伴互评小组时，按照学生的意愿，男生与男生搭档，女生与女生搭档。而实际情况是，女生的语言学习能力和写作能力普遍优于男生，于是就出现了女生小组优质资源富余而男生小组薄弱学生扎堆的现象。因此，教师今后可以做一些思想工作，帮助学生克服青春期异性之间害羞胆怯等心理隔阂，在搭配同伴互评小组时合理安排男女生同组合作，研究一下同性互评小组与异性互评小组的对比学习效果。
3)关于女生群体和男生群体的对比学习效果研究通过实施同伴互评，究竟是女生群体进步较大，还是男生群体进步较大，即针对不同性别的学习对象，同伴互评的有效性的对比研究，这也可以成为今后进一步深入研究的内容。

参考文献
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