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    中考英语复习, 是初中阶段英语教学的一项十分重要的工作。对学生而言, 它不仅是一个知识的弥补、深化、巩固和知识体系不断完善的过程, 还是丰富使用语言经验、增强语感的过程, 使原有的听、说、读、写能力上升到新水平的过程, 和提高思维能力、学会自学、提高应试能力的过程。对教师而言, 它是对初中三年的教学进行反思和总结, 找出教学的盲点和弱点, 并实施有效的解决策略的过程。英语总复习时间很短, 一般在三、四个月左右, 要完成对整个初中阶段所学知识的复习和进行大量的综合模拟练习,实非易事。因此, 如何引导学生进行行之有效的中考复习就成为我们所面临的最重要的问题。笔者结合教学实践, 就中考英语有效复习策略问题谈一些个人管见, 敬请各位同仁赐教。
    一、中考英语有效复习的原则1.主体性原则。在中考复习阶段, 教师的主导作用要落实到学生的自觉、自学上, 落实到学生的动力和能力上。学生是学习的主人、复习中的主角; 教师是参谋, 是配角, 在复习中起指导和辅助作用。学生积极的参与和良好的合作在很大程度上决定着复习的效果。2.计划性原则。复习前必须制定一个切实可行的计划, 并将复习计划提前交给学生, 以便让学生了解了整个复习的思路, 明确复习的目标。目前英语中考复习通常分为三轮:第一轮: 以教材为主, 教材是考试的依据和载体。复习时间: 5—6周。复习内容: 初中所有教材, 以单元或话题为复习单位。复习目标: 使所学知识系统化, 模糊知识清晰化, 为解决专项问题打基础。具体做法:a.以单元为单位准备复习提纲。包括: 话题( Topic)、语法(Grammar)、语言知识( Language items/points)、能力培养( Solv-ing problems)。b.采取“ 先密后疏” 的方法进行复习。c.将学过的知识加以整合。d.提高课堂容量和密度。第二轮复习: 以教材为依托, 以《中考指要》为准绳, 进行专题复习。复习时间: 4—5周。复习内容: 语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、语篇结构及中考题型分析。复习目标: 掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型等,变知识为解决实际问题的能力。具体做法:a.讲练结合, 以学生为中心, 教师答疑解惑, 精讲巧练。b.研究并熟悉中考英语试卷题型及命题特点。第三轮复习: 模拟训练, 查缺补漏, 考前指导。复习时间: 2—3周左右。复习内容: 模拟考试, 复习教材。复习目标:查找盲点,补漏拾遗。模拟中考、提高应试技巧。具体做法:a.讲练结合, 以练为主。b.整理已经做过的试题, 积累教训与经验。c.精选信息新、题型得当、难度适宜的试题, 进行强化训练。3.系统性原则。系统性原则要求把知识系统地归类, 按系统训练能力, 使学生系统地掌握所学知识, 形成系统的知识结构和思维框架。例如: 制定一个复习总表, 列出学生应该掌握的各年级、各单元的基本内容、重点、关键点和学习要求, 让学生了解前后知识间的内在联系, 分清易混淆的语言现象, 防止运用时产生错误。总复习是学生重新学习、温故提高的机会, 对于特别重要的知识点、句式、语法要反复操练, 加以类比, 以加深学生的印象。4.针对性原则。复习的效果好坏与是否突出针对性有很大关系。教师不仅要对复习的侧重点做到心中有数, 还要认真分析和了解学生掌握知识的情况。通常情况下, 随着复习的深入, 词形变化的问题会减少, 用法的问题会突出, 掌握习惯用语比较困难;综合练习较难, 书面练习问题突出; 不少学生对非谓语动词、复合句感到困难等。因此, 平时练习时就要突出以上薄弱环节, 对学生的错误进行有目的、有重点的复习。5.综合性原则。综合性主要体现在内容的综合性与形式的综合性两个方面。以课文为中心进行复习, 可以有机地把词汇、句型、语法和阅读理解结合起来, 达到内容的综合性。在形式上, 听说读写并举, 培养学生的综合语言能力, 提高复习效率。
    二、中考英语有效复习策略的实施
   1.紧扣教材, 从基本词汇入手。词汇作为语言的三大要素之一, 是语言的基本建筑材料。如何训练学生掌握一定数量的词汇, 与中考英语复习息息相关。在阶段复习环节, 教材中的单词拼写、短语应用、词形变化等应将作为复习的重点, 将单词、短语进行分类、归纳、整理、对比, 这样可以使记忆对象更加鲜明突出, 大大降低遗忘率。复习过程中要养成根据读音记单词, 利用脑、眼、耳、口、手多种器官同时记单词, 利用构词法、音形相同相似比较法、归类法等方法记单词。既要掌握基本的词汇知识, 又要具备良好的词汇运用技能。
   2.注重交际, 突出重点。听说训练是英语学习的先决条件, 中考题型特点已充分体现。不少学生在听力方面是一个薄弱环节, 因此, 复习过程中必须加强学生的听力训练, 让学生通过多听来增强语感,提高听力水平。目前, 中考听力题型包括: 情景应答、对话理解、短文理解、短文填词等。针对这些题型要有目的地加强训练, 采用循序渐进的方法, 定期安排时间进行听力训练和测试。每次测试后要及时反馈评讲, 有目的、有针对性地解决学生在听力训练中存在的问题, 并且要注重听力技巧的传授和指导。
   3.阶段侧重, 合理安排。要根据各轮复习的目标, 合理安排复习的侧重点。第一轮复习针对学生对已学基础知识, 因时间久, 部分已遗忘的特点, 要求学生一步一个脚印, 扎扎实实抓好基础知识。这一阶段应按教材顺序归纳语言点、讲透语言点运用, 对各单元的知识要点进行梳理, 同时应注重基础词汇、词组、句型的过关, 并通过配套练习、复习检测形成能力。第二轮复习要求分类整理。在总揽教材, 学生对基础知识掌握得比较扎实基础上, 相应地提高要求, 进行系统整理消化, 抓住重点, 加深理解, 强化记忆。如果知识掌握不系统、内容混淆互相干扰, 解题时就本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041会判断失误, 做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复, 反对面面俱到, 而是应遵循精讲精练的原则。第三轮是进行综合模拟考试。通过教、学、练、考的有机结合, 引导学生系统、完整地掌握知识, 扎实、有效地提高能力。分析各模拟试题时, 既要教学生解题要领, 帮助学生理解题目与题目之间的联系, 同时又要针对历年中考题型强化训练, 使学生在答题时做到灵活运用, 触类旁通, 举一反三。
   4.研究题型, 有的放矢。研究中考的题型特点、命题原则及考查范围, 及时了解中考信息, 有利于教师抓住复习中的重、难点, 提高复习的针对性, 是一种有效的复习策略。目前, 中考试题在设计上有联系学生生活, 选材丰富、新颖, 图文并茂, 语境多样等特点, 且注意调动学生的多种思维能力和体现学科渗透与课程改革的精神。教师要带领学生对各种题型进行研究, 从中找出解题的思路和规律。同时, 可开设专题讲座, 辅之与其题型相适合的习题进行专题练习, 通过讲练相结合的方法, 简明扼要地抓住重要知识点, 做到有的放矢, 把握住应考的主动权。
    5.精讲巧练, 讲练结合。练习是学生巩固知识提高能力的重要手段, 也是教师获得反馈信息的重要途径。复习要体现精讲巧练、讲练结合的原则。所谓“ 精讲” , 就是在对教材提炼的基础上, 帮助学生对学过的知识进行分类归纳, 把分散的知识系统化、条理化、网络化, 突出重点、难点, 用最简练的语言进行讲授, 使学生一目了然。所谓“ 巧练” , 就是教师从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题, 强化学生对基础知识的掌握, 提高学生运用英语的能力。教师要给学生提供更多的练习机会, 练的习题要精,练的内容及形式要准, 练的方法要活, 尽量达到做一题就有一个收获。所谓“ 讲练结合” , 决非简单的讲练交替, 而是在保证讲清重点、难点的基础上, 找出典型习题, 对学生进行解题思路及解