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摘要信息技术与英语学科整合，是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。如何借用现代教育手段的应用推动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革，是广大英语教师面临的课题。
   实现信息技术与英语教学的整合，就是要鼓励英语教师在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教学方式和学习方法，从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。但在教学过程中，信息技术与英语教学的整合不免存在一些问题，需要分析和改进。
    1 信息技术与英语教学整合存在的问题
    1.1 课件过于简单或“花哨”   英语教师在制作课件的过程中，常出现的问题是课件过于简单，只是将课本的纲要文字说明简单放在课件上面，如同“课本搬家”“习题搬家”，而没有必要的图像、音频或视频等，造成学生感知障碍，从而失去信息技术特有的意义和优越性，还不如不用信息技术的好[1]。而有的制作的过于“花哨”，如在整个课件上加入与课本内容无关的运动着的图片或背景音乐，学生的注意力就可能会被这些无关的内容或音乐所吸引，分散学生的注意力，不利于课堂教学，影响教学效果。
   1.2 以辅代主，本末倒置   信息技术只是教学的一种辅助手段，系统的英语教学，不仅包含语言交际和操练，还包含语法教学。而系统地讲解语法知识，未必有应用信息技术辅助的必要，但有的教师却把整堂课的所有内容、所有教学环节都纳入制作的课件之中，甚至是一个简单的英语问题，本应由教师对学生的活动做出反应的也由计算机代劳，从而造成整堂课都被多媒体霸占的局面，学生失去积极思考的余地，主体地位难以得到体现。这实质上是变相的“填鸭式”“满堂灌”，是违背现代英语教育理念的[2]。长此以往，学生会失去他们应有的想象力和创造力。事实上，整堂课都是学生对着屏幕，还会造成学生脖子酸痛、眼球疲劳等一些生理问题。
   2 解决方法
   针对上述情况，为了使信息技术更好地与英语教学“整合”，笔者认为必须注意以下几个问题。
   2.1 目的要明确   信息技术与英语学科整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术[3]。所以在整合过程中，教师应以英语课程目标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的。
    2.2 内容要适度   计算机以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱，但如果每节课都上多媒体英语课，学生眼睛会产生疲劳感，无法速记所授内容，课后的感觉是不知道一节课都讲了些什么内容。因此，不能因为其效果好，就认为“多多益善”，绝不能为使用而使用。在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留下一定的时间让学生自己去思考、理解、记忆，从而培养学生的思维能力。只有这样，才能达到真正意义上的整合。
    2.3 要务求实效   不要搞花架子，要把信息技术辅助英语教学的应用经常化、习惯化，不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用。但并不是有了计本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041算机，传统的教学手段就统统抛掉，像录音机、录相机、投影仪、卡片等都不见了踪影。任何一种工具都有它的利与弊，教师要用其长、避其短。根据问卷调查，多媒体课件在英语课堂的使用频率至少应该一周一次。使用多媒体课件应该是该用时就用，要“适当、适量、适时”地使用多媒体课件，才能达到最佳教学效果。
    2.4 加强对教师信息技能培训   问卷调查发现，许多教师不喜欢上多媒体英语课，他们认为做课件太费时间，自己对计算机操作不熟练。部分教师缺乏过硬的媒体操作技术，不能自如应付突如其来的事故。如：有教师遇到课堂教学中的计算机死机、突然断电等意外情况，就会手忙脚乱，等到故障排除，一堂课的时间也消磨完了。针对这样的情况，首先要抓好对英语教师的培训，用自己的多媒体课件上课，在学中提高，在提高中学，努力学习和掌握计算机，充分发挥信息技术的作用及其带来的便捷。
   2.5 重视师生情感交流   多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”[4]教师不要只做播放员，要诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节。例如：英语课堂上开始时的 “Free Talk”“Daily Report”或师生的口头交流是培养学生听说能力的好方式，是计算机所不可替代的。如果一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示，把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
    3 小结
   总之，信息技术与英语学科整合，具有其自身的优越性，但也需要教师运用辩证的思想，以信息技术作为认知工具和研发工具，正确地运用教育技术，使英语教和学都达到较好的效果。
参考文献参考文献
[1]成文辉.多媒体辅助英语教学应把握好的几个问题[J].中小学信息技术教育,2003(5)
[2]段少敏,胡淑娟.计算机及其网络在辅助英语教学中应注意的几个问题[A].国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,2001(7)
[3]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究,1997(3)
[4]邵瑞珍.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1990