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　　课堂提问是启发学生思考、提高教学质量的重要途径,是组织课堂教学的一个重要内客和不可缺少的环节。它可以及时直接了解学生对课堂内容的接受程度和理解能力。培养他们的组织能力,口语表达能力和逻辑推理能力。这对于巩固所学知识,增强教学效果有着重要作用。教师进行有目的的提问,掌握好课堂提问的技巧,会收到良好的教学效果。
   一、根据教学目的采用不同的提问方式
    1.导入式提问。这是老师在讲授新课之前 ,把与所讲新知识有关的某些问题提出来 ,向学生发问 ,以了解学生对将要学习的内容的接受能力 ,并激发其对新内容的学习兴趣。
    2.启发式提问。它是在讲解中 ,根据启发诱本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供导的需要 ,提出某种质疑 ,引导学生积极思考 ,变被动学习为主动学习。通常是在传授知识、讲解动作要领之后使用。促使学生在丰富表象的基础上进行比较 ,找出此事物与它事物的异同点 ,在现象与本质之间架起桥梁 ,达到理解事物本质的目的。
    3.注意式提问。它是在讲解过程中 ,为集中学生的注意力 ,克服涣散情绪而设计的富有吸引力的提问。在讲解过程中 ,有时由于某种原因致使学生不能善始善终的保持高度的注意力。当发现学生注意力分散时 ,老师适时的变讲解为提问 ,就可以使学生的注意力集中起来。
   4.总结式提问。它是对重点问题和疑难问题 ,在讲解或作业之后进行的提问。通过这种提问可检查学生对所学知识的掌握程度和理解程度。
    5.复习式提问。它是在讲解新技能知识之前 ,对旧课内容进行的提问。通过这种提问 ,达到复习旧课内容 ,导入新课之目的 ,起到承上启下 ,温故而知新的作用。
   二、发挥课堂提问的作用
    1.激励作用。当疑难且又有趣的问题摆在学生面前时 ,能使学生产生求知欲 ,促使学生开动脑筋 ,思考答案。
    2.注意作用。老师提问可以把学生的思维活动引向认识对象 ,使其思维只能在提问的条件和限定的范围内活动 ,避免其分心和胡思乱想。
    3.巩固作用。老师在讲解前后或在指导学生学习过程中 ,就某一知识或技能提出问题 ,必然引起学生对所提问题的特别注意 ,通过思考和回答 ,就能强化对所提问题的理解和记忆。    4.反馈作用。教师通过提问了解学生掌握知识的程度。
    三、掌握提问技巧
    1.准确把握提问时机     提问是丰富课堂教学的重要环节 ,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问 ,可以本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供有效地控制学生的注意力 ,既起到锻炼学生思维与听说能力的作用 ,又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机 ,巧妙设问 ,及时吸引学生注意力 ,这是体现教师教学的重要方面。     根据提问的时间与作用 ,提问分为以下几种:导入式提问 ———在导入新课时提问 ,目的是吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问 ———在讲解过程中提问 ,目的是引导学生对所学课文深入思考。复习式提问 ———在讲完课文后提问 ,目的是检查学生的学习效果。另外 ,教师在提问时不应过于盲目 ,应随时注意学生注意力和情绪的变化 ,正确把握提问时机 ,及时提问 ,保持学生的有意注意。
    2.精心设计提问的难易程度     课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径 ,要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大 ,学生程度不齐的实际 ,英语教师可以精心设计提问的难度 ,使优、中、差学生都可以获取所需信息本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供,起到“优生能吃饱 ,学困生能吃了”的良好作用 ,启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问 ,从易到难。
     3.灵活运用多种提问方法
    教师要活跃课堂气氛 ,驾驭学生思维 ,丰富课堂教学内容 ,就必须灵活运用多种提问方法 ,提问的方法有以下几种:单个回答 ———由个别学生单独回答某个问题。小组讨论 ———由小组成员集体讨论 ,最后由小组代表回答 ,其他成员补充。全本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供班讨论 ———全班同学共同讨论同一问题 ,各抒己见 ,拓展思路。
   提问是中学英语课堂教学的一种有效手段 ,学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务 ,符合教学规律 ,值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言辞 ,对学生的回答应该给予正面肯定或否定 ,否定时应给出正确解释 ,以保护每个学生的积极性。