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异，教师可以示范如何开头，引导写作能力相对较弱的学生顺利入手
第二，关注情感目标，实现人文素养情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度情绪情感以及信念，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展情感教育是使学生身心感到愉快的教育，然而，长期以来，学科教学对学生的情感教育重视不够事实上，语言学科富含人文素材，英语教学各个环节都能渗透情感教育 Unit 6 self-check的第一个环节，教师用定语从句介绍自己： I m a teacher wholoves teaching. I m a mother who has a five-year-old son. I ma daughter who shows great love to her parents. I m a wife whohas a deeply-loved husband. I m a person who has many hobbies. 一个活生生的热爱生活热爱家庭热爱工作的教师形象展现在学生眼前接着，教师再让学生模仿以上句式介绍自己这样的教学设计既教书又育人近年来，学生情感偏差现象非常普遍，十分需要教师及时点拨和引导而非政治课的间接德育效果常常比说教式的直接德育更明显，也更容易让学生接受
第三，挖掘课文信息，增强文化意识语言的运用必须尊重该语言的文化，否则势必产生巨大的文化冲突，影响正常的交流和沟通因此，教学中教师不能只教语言本身而忽视文化背景文化渗透也是调动学生英语学习兴趣的重要手段之一，教师应充分利用现有的教材内容，通过词汇惯用语短文等各种语言载体挖掘文化信息，提高学生对文化的敏感性 Unit 6 self-check 的第二部分， Lingling 在来信中提到了语言（French）饮食（Italian food）音乐（quiet and traditionalmusic）及印度电影虽然这些只是简单提及，但它们蕴含着丰富的文化背景知识教师应该利用这个绝好的机会，激起学生对相关文化知识的好奇心当然，文化渗透的具体方式多种多样，如组织学生课堂讨论，小组课外收集文化资料等第四，授之以鱼，更应授之以渔鱼与渔兼得，是教师给予学生最理想的礼物但在授鱼的同时，教师不一定都授之以渔，后者常被遗忘课程标准也特别提倡对学生学习能力的培养因此，教师要根据学生的心理特征和实际情况选择和调整教学策略，根据教学目标学生需要积极探索有效的教学方法 Unit 6 self-check 只有词汇填空短文阅读与写作 Just for fun 三部分内容，但教师可以围绕整个单元话题重新设置教学，让学生懂得学习内容和学习方法的多样性，学会拓展和迁移知识的技能此外，要求学生独立完成和检查练习，总结语法要点等，都能有效地培养学生的自主学习能力
参考文献：
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