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chain( using fullconditional sentences as in the example
for the oral workabove), and passes it on. After about 6 －8 minutes, therewill be a nu mber of "chain stories" ready to be read aloud.
这是个进行语法练习的活动，它把枯燥乏味的语法讲解变成了生动活泼的自主学习活动，而且使听说读写的训练紧密结合起来，真正达到了让学生在学中用、在运用中掌握英语的目的，这比死记硬背语法规则的效果肯定要好得多。
从上面的例子可以看出，英语的活动是与听说读写密切联系的，离开了听说读写，活动就失去了意义。因此，在具体的活动设计过程中，教师应根据教学内容和教学目标，有目的、有计划地安排好听说读写的活动：
1.对各种课堂活动要有个通盘考虑，有些活动有利于促进学生的思维能力、自学能力；有些侧重于基础知识、技能技巧；有些侧重于对语法、句型和功能的认识与掌握。教师要尽可能将听、说、读、写四个方面都考虑进去，使之相互结合，融为一体。四种技能相辅相成，不可偏废。虽然在具体的活动中会有所侧重，但从整体上来说，必须全面规划，统筹兼顾，保证听、说、读、写全面活动，使之相互促进，协调发展。
2.课堂活动不仅要求师生共同参与，而且要见诸于学生的行动。教师应根据实际情况和需要，选取适当的活动形式，以保证全体学生的参与和活动的效果。不同规模的活动方式有：对子活动，哑剧，讲故事，独白，对话，游戏，角色扮演，小组活动，全班活动，师生活动等等。通常，一项内容可以进行多种活动，如先师生示范，后对子活动，小组活动，再全班活动。反馈或活动结果一般应最后在全班进行。
3.活动的特征就是“动”，要尽可能使学生通过活动做到动眼、动耳、动口、动脑，最好能“动手动脚” ，整个身体都活动起来。集体活动是增强学生主体意识和培养民主、平等观念以及集体主义的好方法。课堂就是活动场所，学生可移动到一起组成对子或小组，可站可坐，可倚可动。让学生在学中用，在用中学，创造一种生动活泼、积极主动的学习局面。
4.课堂活动是师生间的双边活动，民主、平等、和谐的师生关系和互助互爱的课堂气氛对活动的成败至关重要。教师应高度重视学生的主体意识，尊重学生，了解学生，保护学生参与活动的积极性，使他们在活动中真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样，才能使他们参与、合作的能力不断增强，使他们身上蕴藏的学习潜力充分发挥出来，使活动达到预期的目的。
如果我们每次走进课堂之前已精心设计好了活动，对活动的内容、方式和步骤已胸中有数，我们的课堂就一定会充满活力，教与学就一定会取得更好的效果。

参考文献：

1.王才仁《英语教学交际论》，广西教育出版社，1996
2.南京师范大学教育系《教育学》，人民教育出版社，1995
3.Barbara Carvill, Ph. D. & Helen Westra, Ph. D. ( 1996)TEACHING ACTIVITIES
4.肖坤 “初中英语‘三P’活动教学实验报告”，载《中小学外语教学》1997年第8期
5.Junior English for China, PEP/LONGMAN, 1997
6.Senior English for China, PEP/LONGMAN, 1997