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会直接影响到学生的上课情绪。教师上课如果充满活力、情绪高昂、专心致志、态度认真，学生就容易受到感染，产生愉悦激昂的情绪，思维活跃，积极投入到教学活动中去，课堂教学就会有师生互动的良好效应；反之，如果教师上课时精神萎靡不振、有气无力，或者面无表情、冷若冰霜，就会使学生产生厌倦情绪，思维迟滞，降低教学效果。因此，学生在轻松愉悦的氛围中能体验到学习的乐趣，课堂的气氛也能够活跃起来，课堂教学也可以达到良好的效果。

六、结论
总之，在英语教学中，情感活动的表达是多样化的，在情感与认识的关系上，学生是认识的主体，教师是情感的创设者和渲染者，教师的情感促进学生的认识。因此，英语教师首先要把自己置身于课堂教学的情感氛围中，通过创设情境、运用语言、分析教材、营造氛围等多种手段来唤起抒发引导激活情感、才能使学生和教师的情感达到有机融合、和谐统一，产生良好的教学效果。

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