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学习差异问题也得到了有效的解决。此外,由于学生整天应用电脑这个工具,计算机技能也得到了空前的提高,基本上每个学生都可以独立制作自己的网页,他们分小组合作制作的网页曾获得县二等奖,送了三份学生自己制作的英文名片到县教研室,均获得了一等奖。 3、对学生态度和情感价值观的影响学生在上课的时候积极地向同伴们展示自己的成果,网络当中的广泛涉猎和正确的地道的英语发音的影响令他们对自己更有自信,更爱去表现自己,这一点即使是有许多老师在班级听课,学生们也毫无二致。 4、对学生学习策略的影响有人说,网络教学是一种教学模式,但网络这种媒体对于学生可以说是一种认知工具。通过网络,学生可以获得从印刷英语课本中无法获得的海量的知识,他们要知道如何来处理信息,他们的学习可以得到很多教师的指导,他们也可以通过网络合作创造、作研究,他们的学习情况还可以通过网络及时得到反馈,以帮助他们调控学习,并形成科学的学习策略。在课后对学生的访谈中,学生们都知道了网络是英语学习的一个新途径,并表示要经常上网查资料,与外国小朋友用英语聊天和互发E-mail。 5、对学生文化策略的影响在传统的英语课堂教学中,文化信息的传递,文化意识的培养往往就是通过教材、教师的语言、教室的布置和有限的音像资料等,但一旦有了网络学生们身处的就不止是一间教室,而是一个五彩缤纷世界。本课网页中提供的“落基山脉,中国名山,森林链接” 等栏目扩大了学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展了视野,有益于加深对世界各国文化的理解与认识,有益于培养世界意识和跨文化交际能力。三.对教师教学策略的影响 1、对教师教学观念的影响英语教学由于网络的介入,使原有的教学观念受到了强烈的冲击,老师感到自己不再是学生唯一的离不开的拐杖,当学生没有掌握某些知识,或想知道更多相关知识,他们可以自己上网继续学习。教师不再总是在某方面的知识多于学生,如课课前布置学生查找一些关于中秋节圣诞节和各种中外节日的信息,在课堂上得到的反馈将会是十分地惊喜。对教师的教学设计策略的影响在上课的准备阶段和实施阶段,在确立和选用教学策略时,总能把网络这个环境因素摆在一个很重要的位置,并能与学生的认知水平、学习特点以及本人的教学风格等其它的教学因素有机地结合。 2、对教师专业能力的影响因为有了网络这个开放的教学环境,学生知识的获得量多且面广,面对学生如此多的信息,教师有时就不能把握好,如学生用汉语提到的一些词汇,教师有时就不能较好地用适合学生水平的英语表达出来。这就是对教师专业能力的严峻的挑战,因此,教师不仅要加强英语能力,还要广泛地涉猎相关学科,这样才不会被时代抛弃。 3、对教师教学应对策略的影响与传统的教学环境相比较,在网络环境下,教师对时间管理、课堂管理、讲授、提问与讨论、学习策略指导、情感、评估策略等方面均能根据学生的学习程度作较大幅度的调控,教师感觉因材施教更加容易实施,合作学习方式更易形成,教师在对学生学习的评估方面有更多、更科学的方式可供选择和使用,因而也更客观。结束语:通过网络教学环境下英语教学的探究,我亲身体验了网络给英语教学带来的变革,教学观念得到了更新,同时运用现代教育技术的能力得到了充分的锻炼,对英语教学策略的认识提高了一大步,在网络环境下教学策略运用水平得到了极大的提高。我们不断地在解决问题的过程中进行自我反省,提高了自己的业务和科研能力。通过研究,我也更清楚地明确了英语课程改革的方向,对今后更合理地利用和开发中学英语课程资源、拓展学生学习和运用英语的渠道、实施英语网络化教学有了较深刻的认识,也发现了网络教学环境下教学过程中出现的一些新问题。这些还有待于我们今后更深入地研究。同时也希望能够得到大家的关注和指教。