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于激发和培养学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛，学习效率也大幅度提高了。教育心理学表明，学生以愉快的心情学习，其效率远在那种被动、被迫的学习之上。运用多媒体，寓乐于教，也是重要的多元教学手段之一。可以利用多媒体根据不同的教学内容设计制作多媒体课件教学，以最佳的情景，画面音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。（四）创设英语氛围，培养交际能力，在教学中引入竞争机制。教师采取多种方式创设浓郁的趣味情景、民主的情景、激励的情景，学生主动学习的情景，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的动机，感受民主、和谐氛围，感受教师的期望、伴随的鼓励、体验成功的欢乐。在教学中创建一种既有竞争性又轻松愉快、既有学习目标又切合实际的教学氛围。初中学生好胜心强，所以老师可以在课堂教学各个环节引入竞争机制。例如对课前形式多样的值日报告进行评分，测试口语，在提高同学口语的同时，培养他们的交际能力；设计课堂小范围竞赛如“听写比赛”、“演讲比赛”、“背诵比赛”、“英语小故事比赛”、“表演比赛”等等。通过这些生动活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了师生、同学间的交流，使课堂内外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，学习氛围和谐、愉悦。采用多种竞争的教学形式，让全体学生活起来，从动脑、动口、动手等方面可提高学生兴致、可活跃学生思维；激发学生的学习兴趣，并在活动过程中，可培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，使英语课堂教学真正的活起来。总之，在中学英语教学中运用情感教育，既陶冶了学生的情操，也激发了学生的学习动机，提高了学习的效率。四、结语随着社会的进步，教育的发展，教学培养的目标，随着人们对教育作用和未来社会需要的认识深化，正不断丰富着内涵，由过去的“知识型”、“智能型”向个性全面“发展型” 方向发展。因此，如何在有限的时间内，培养出适应未来社会的高质量的人才，是现代教学改革所必须解决的根本问题。情感教育就是教师控制学生情感，使之处于最佳状态”来提高学生的智力和能力。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生相容的良好环境。并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，学生就会由爱老师到爱上英语课。参考文献： [1]《新课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年 7月； [2]李勇.新课程呼唤教师角色的转变[J].琼州大学学报， 2006，（4）； [3]《情感教学心理学》[M]，上海教育出版社，2002年7月； [4]《21世纪教育新概念》[M]，民主法制出版社，1998年12 月版