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味性和启发性。为此应把握好语速节奏，即要有张有弛；语音要跌宕起伏，抑扬顿挫，要做到声情并茂，讲授内容要准确，把复杂内容简单化。英语中的爆破，连读，重音，语调，节奏应该准确把握，而这方面往往是学生学习的盲点，教师应该训练学生表达的准确性。（二）提高学生学习的自主性 1.提高学生学习的兴趣（1）改革教法，面向全体要想真正做到英语教学面向全体学生，首先要用“情”激起学生的学习兴趣，即教育心理学所说的“动之以情”，挖掘语言材料中的情感因素，大力推广利用语言本身的磁力效应。农村中学条件较差，要充分利用投影仪、录音机、简笔画、实物、卡片、黑板等教学手段，激发学生学习英语的兴趣。其次，全面彻底地实行目标教学，让各层次学生都能体验成功的喜悦。再次，注重教学反馈，及时排除学生理解和运用中的障碍。（2）鼓励实践，激发兴趣学生的英语学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养与发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。在教学中要尽力创造条件，创设情景，让学生大胆运用语言。（3）创设情景，稳定兴趣课堂教学中形象，生动的教学以及情感的激发等等，虽然引起了学生对英语学习的兴趣，但这种兴趣还只处于不稳定的阶段，有待于进一步稳定和提高。首先，对教材进行全面分析，对初中所有内容进行情景设计。针对新教材的特点，在设计情景时，注意把那些可直接在教学材料中找到答案的问题与需要思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题联系到教学中，如教学单词和语法与情景相结合，教学词汇与交际相结合，教学对话与表演相结合，教学课文与实际生活相结合。其次，在设计情景时，将学生的成功感放在首位。兴趣总是伴随着积极的情感体验，能使学生的学习需要得到满足，产生愉悦和惊喜等积极情感体验的活动易引起兴趣。因此，在教学过程中要多找学生的闪光点，对不同层次的学生确定不同教学目标，多给惊喜，少给压力。通过创设情景，可以稳定学习兴趣。 2.开展丰富多彩的课外活动农村中学外语教学质量差，一个很重要的原因就是学生缺乏外语运用环境，缺少外语实践活动。为此，外语教师要从外语教学的特点出发，采用“课内指导课外，课外辅助课内”的做法，同时要组织学生开展形式多样的课外活动，比如，开办外语广播（foreign language broadcast）、开辟外语角(foreign language corner)、举行外语讲演(English speech)，朗诵(recitation)，对话(dialogue)、游戏 (game)、竞赛(competition)等活动。给学生创造尽可能地使用外语环境和实践外语的机会。 3.明确英语学习目标，增强学习动力许多中学生不知道自己学习英语的目标，因此在学习英语的同时，必须要问自己要达到什么目的，对自己的目标是否有清晰的认识。大多中学生学习动力不足，学习没有后劲，不能对学习保持高昂的热情。只要能引起注意，激发兴趣和热情，以及能够唤起某种期望，都可以成为学生学习动力。因此学生自我本身要去找到自己学习英语的动力。 4.正确对待外界评价和认识自我，增强抗干扰性中学生不能正确的对待外界的评价是一种普遍现象。外界的评价通常会给学生带来沉重的压力，从而导致自我认识的失调，不能正确的认识自我，轻信他言，过于自责，继而导致自卑的心理。正确的对待外界评价和认识自我，增强抗干扰性，保持学习的旺盛精力，中学生自己要给自己信心和勇气，不要畏惧英语的学习。（三）转变教育体制 1.知识与能力并重，尊重现实差异性过去一贯重视知识，轻视能力，在很大程度上没有发挥到发现人才，选拔人才的目的。要改变以往的那种错误的方式，在笔试中增加能力测试的比例，特别是交际能力的比例。因此，重视学生学习中的差异性，根据不同的情况，做适当的调整，采取不同难度的试卷进行测试，体现教育的公平性。 2.英语试题测试方式多样性历来的英语测试就是重视卷面的测试，这样的局限性是显而易见的。它不能全面的了解学生的真实面貌，也容易导致学生的千篇一律。因此，变单一的卷面测试为口试，实际对话，朗读，诗歌朗诵，小话剧表演，讲故事等多种形式交替的综合性、多样化测试，这样有利于正确全面的认识学生，给出中肯的评价。 3.建立正确的英语教学评价机制建立正确的英语教学评价机制是对英语教育教学工作会有很大的促进作用，它能改变以前的那种不合理、违背教育培养人才目标的体制，使学生和教师有了努力的方向。（四）教材的编写符合农村中学外语教学的实际 1.从农村实际出发，走平民道路，彰显乡土意识和地域文化农村有自己地域的特点，因此教材要更多的关注农村生活，农村发展与学生息息相关的事情，要调动他们的感情，把他们对农村的热爱之情引导进入课本课堂教学。这样才能起到作用。 2.重视语言的实际运用能力，加强口语和听力训练语言是用来说的，所以要重视语言的实际运用能力，多提供口语素材，提供听力材料，让学生进入英语这特定的环境中去。 3.正确处理内容的超前性与农村教学滞后性之间的矛盾学习的知识不能落后于时代的发展，教材必须具有超前性。引导学生学习英语，保证所学的知识不落后时代的发展，但是也必须认识到农村的落后现实不能和城市相比，因此，让农村中学和城市中学共同使用一套英语教材具有不合理性。正确处理英语教学内容的超前性与农村教学现状的滞后性之间的矛盾显得很重要。（五）加强地域联系和文化交流地域联系有利于外语语言环境形成。用城市外语教育哺育农村外语教育，加大外语学习的交流。城市为农村外语教育提供必要的帮助，如资金投入，科研投入等，对农村外语教育的发展具有推动作用。（六）转变教育教学观念，提高学以致用，服务社会意识学外语，最重要的就是要学以致用，跨出国门，与国际友人面对面的交流，为国家对外交流做出贡献，推动中外关系发展，树立服务社会，服务人民的意识。（七）完善教育设施，提高人文氛围现代化教育中网络化教育是一大亮点，在农村中，普及网络化教育在现阶段显然是不可能的事情。但是，普及农村中学校园网，学生可以通过网络资源学习英语，查阅英语教学资料，推动英语教学手段的革命性变化。加大农村基础教育投资力度，修建语音室、多媒体教室、英语图书社（馆）等，都有助于外语教学。（八）社会，领导和家长应正确的看待学生的英语学习整个社会的风气对学生英语学习的影响是相当大的，只有大家共同关心学生的英语学习，少施加压力，多给学生一些自由发挥的空间，那么学生学习英语才会取得积极的效果。参考文献 [1]国家教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版） [M]，2002 [2]邓象年.影响农村中小学英语教学的几个问题[J].甘肃教育，2006 [3]冯德宪，周祥.我国农村中学英语教学的局限及对策[J].基础教育外国教学研究，2006 [4]蒋橹，文富贵.农村中学英语教育现状与对策[J]，攀枝花学院学报，第23 卷第5期 [5]王道俊，王汉澜，教育学[M].北京，人民教育出版社，2001 [6]蔡建忠，农村初中不可忽视的英语语音教学[J].foreign language teaching and research in basic education,2006 [7]h t t p://u p s c h o o l.c o m.c n/ edu/1335/2006/104/10du137469_1.shtml 2006