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师资、学习条件上实行不平等的待遇，对所谓的“好班”（A班）重点教学，对所谓的“差班”（C班）敷衍了事，教学的实施方式是、方法可以存在差异，但教学的态度和资源投入上应该公平。因此，在实施分班分层教学之前，要做好以下措施：1、做好宣传工作。让教师、家长、学生明白，这不是在分快慢班，而是根据学生的实际情况，分别予以教育，充分利用教学资源让学生在原有基础上获得更大的进步，避免“一锅煮”“一刀切”造成的顾此失彼和教学效率降低；2、在教学质量以及成效的评价上，要根据学生成绩的不同起点统计学生的成绩进步度，而不是直接比较成绩结果，要既评价教学的成绩，也要评价一些教学活动以及学生英语活动的开展情况，也可引入学生的自我评价，从多方面考量教学成效。 综上，在学生分化严重的农村，实施分层教学有其现实必要性，可以考虑在原有分层教学的思路上，进行分班分层教学，从而能使分层教学更具操作性更容易实现。但在分班之前，要做足多方面的思想工作，避免误会以及负面舆论造成的负面影响。 参考文献 [1]中国教育报2001-03-27. [2]因材施教的深入思考．东方艺术： 2004.09. 靳玉乐．新课程改革的理念与创新．北京：人民教育出版社，2003. [3] 分层递进教学的实施策略．现代教育科学（普教研究）：2001.02 [4]吴茂连：《信息技术课的几点经验》现代教育技术研究通讯 2002. 8. [5]靳玉乐．新课程改革的理念与创新．北京：人民教育出版社，2003.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。