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“生态系统”这一概念由英国植物群落学家坦斯利（Ｔａｎｓｌｅｙ，Ａ．Ｇ．）于１９３５年首先提出来，它指“一定地域（或空间）内生存的所有生物与环境相互作用方案的具有能量转换、物质循环和信息传递功能的统一体”，它强调了系统中各因子之间、各子系统之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一。（２１，范国睿）“联系”是生态学中的一个重要概念，教育生态学的方法就是“把各种教育机构与结构置于彼此联系、以及与维持它们并受它们影响的更广泛的社会之间的联系中，加以审视”。（Ｐ２６）从纵向观看，生态的教学活动强调自然、社会和人在教学资源中的交互和有机统一。课程教学和自然接轨、向社会开放，学生在自然中感觉和探索，在社会现实中学习、生活和实践，学习、生活、兴趣融为一体，自然和社会是学生发挥学习能力的舞台，也是学生发展学习能力的源泉。从横向观看，生态的教学活动强调人才培养目标的制定，教学计划的制定和实施，教学大纲的编写，教学内容和方法的选择，教学程序的设计，评价体系的构建等一系列与教学活动相关的因子与教学主体的发展需求交互联系，因势利导，把教学主体的发展建立在生态可承受的基础上，优化知识结构，时刻更新学习资源，提升学生对学习环境的承载能力，即学生学习能力。交互的教学环境是一个开放的系统，学生的思维处在不断的发展变化之中；它也是尊重生态规律和主体能力发展规律的教学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。