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根据当前电大人才培养理念及培养模式的改革教育要求，电大的教育教学模式应当以学生自主化学习能力的培养为重点。比如，在当前远程教育教学过程中，电大的教学与学习较之于普通的高校存在着一定的差别，它要求整个教学与学习过程均应当以生为本，教师是该教学活动的引导者。但从实践来看，当前电大学生的自主学习能力依然非常的差，难以有效满足教育教学要求。针对当前电大学生普遍存在着的自主学习能力问题，笔者认为要加强对学生的自主学习能力培养，就必须不断完善当前教学中的形成性考核管理机制，加强对学生的引导与促进作用，具体措施如下。

1 电大学生学习自主性的培养

从当前我国电大学生的实际学习情况来看，有传统的普通高校学生之间存在着较大的差异性，其中最为显著的区别在于：学生以收听和收看广播、录音、电视以及录像等为学习的基础，同时还可以利用网上平台进行交流与学习。该种方法因教师与学生分处两地，教与学在空间和时间上是完全分离的，学生实际上都是在自学。通常情况下，电大学校也适当地组织一些教学实践活动，但具体方式与普通高校的面授也存在着一定的差别，电大主要以为学生提供完备的材料、视听阅览室、语音室、计算机多媒体室以及网络教室为主，同时还支持咨询答疑电话、网上教学平台以及语音信箱等。基于此，电大学生首先应当根据实际情况制定学习计划，按学校提供的材料进行学习和研究，以充分利用学校为他们提高的各种学习条件和服务等。  英语教学法  在以上背景条件下，要想培养学生学习的自主性，可通过以下方法：第一，教育引导。实践中我们可以通过宣传、开学典礼以及入学教育等方式，向广大电大学生传播当前的远程教育教学理念；第二，加强信息技术指导。实践中，我们可以组织学生加强信息技术及操作技能的培训，并对前沿的相关信息理论和知识技能有所了解，从而使得学生可以有效地增强信息技术应用意识，并在此基础上逐渐提高学生的信息技术应用能力、信息接收与处理能力；第三，对学生品质加强培养。实践中我们要正确引导学生独立完成作业的能力和思想，严禁抄袭、代做以及大量 copy 等非本人独立完成任务的行为，这对于培养学生的诚信品质具有非常重大的作用；第四，加强对学生社会实践活动的有效指导。学生自主学习过程中，教师应当引导学生积极参与实践，理论联系实际，同时还要要求学生探寻多多种解决问题的方法，并开展亲自调查与研究来证实之。同时，学生可将自己所学的专业知识和技能应用到实际问题的解决上，以此来增强他们的学习兴趣，在体验成功快乐的同时增强他们的自信心。

2“一主三学”教学模式的应用

所谓“一主三学”教学模式，实际上就是以学习者的自主学习为中心，并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型。在“一主三学”教学模式中，导学作为学习前的准备阶段，既指入学后专业学习前的各种教育和指导，又指教学过程中各个环节前的具体指导，是学生进行自主学习必要的准备过程，在此过程中，教师将起到重要的指导作用。导学的目的是转变学生学习观念，培养学生远程学习技能，使学生尽快适应远程学习环境，为学生学习打下良好基础。长期以来，教师由于受传统教育的思维定势和习惯心理的影响，在教学过程中习惯“三中心论”，即以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，学习者成为知识的被动接受者，被牢牢地禁锢在课堂上学习书本知识。远程开放教育的出现，使每一位教师面临着新的考验，从课堂上依据教案按部就班地讲解，到把握并指出课程的重点、难点，指导学员制定学习计划，用现代媒体辅导答疑等等，这不仅仅是活动方式和内容的变化，而是涉及到教师教育思想的转变和更新，学识水平的扩展，现代教学技能的掌握，综合能力和素质的提高等诸多方面。在郑州电大“一主三学”教学模式中，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，而是从“教师”转变为“导师”，从“教学”转变为“导学”。教师通过专业导学、课程导学和实践导学三个层次转变学生学习观念，使学生尽快适应远程学习环境，培养学生利用多媒体信息技术进行学习的能力，养成良好的自主学习习惯。

3 完善形成性考核，促进学生自主学习

在开放教育试点过程中，把形成性( 过程) 考核和终结性( 期末) 考核结合起来。注重对学生平时学习全过程的管理评价和考核，加强对学生平时学习情况的检查，使课程考核成为对学生的知识、技能和能力的综合评价，这样既能促进学生的自主学习，也是开放教育试点教学评价模式改革的基本思路。如果单凭一次期末考试来决定开放教育学生的学习成绩，忽视学习过程中的各种练习，将不利于学生综合能力和素质的培养、形成和提高。成人学习“工学矛盾”突出如果放松对学习过程的管理和要求，学生容易产生应试思想，采用死记硬背、突击应试等方法来应付期末考试，即使考试及格，也很难说明学生掌握了知识，培养了技能。严格规范的形成性考核对学生形成压力，推动学生主动地学习。因此加强形成性考核是深化教学模式改革、课程考核方式方法改革的重要措施，是强化教学过程管理、提高学习质量、提高教学质量的重要保证。规范完善形成性考核，对于培养学生的自主学习能力、全面提高学生素质、对学生掌握扎实的基础理论，具有非常重要的作用。因此，作为开放教育具体实施单位的电视大学，应当高度重视形成性考核工作，把形成性考核和终结性考核的重要性提到相同的高度，把加强对形成性考核的管理作为学校提高教学质量的重要手段。我们可以通过以下形成性考核各个环节的落实到位，促进学生的自主学习。结束语随着开放教育教学模式的不断推行，电大学生的观念、学习方法等都要有了很大的改变，实际教学过程中应当坚持以生为本的原则，基于学习者（学生）的实际需求，教师只是扮演导学者的角色。因此，电大学生教学过程中应当从培养、开发他们的自主学习能力方面着手，不断建立和完善科学课程体系、学习服务体系，并通过形成性考核机制的制定，来有效引导与促进学生自主学习能力的培养。