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（6）合理应用情绪情感的积极作用在教学过程中产生推波助澜的效果。促成学习动力的一个重要因素是情绪情感。情绪情感的作用首先表现在动力外化的过程中，其一，生理和心理激起为学习活动提供能量和准备状态；其二，情绪的主观体验是行为的直接激发力；其三，情绪情感与认识的结合是学习动力的重要组成部分。因而老师应以积极的、诱导性情感教学促进学生的学习情感的产生，达到课堂教学的三维和谐。

（7）运用积极向上的态度和有效评价方式促成学生的积极体验：作为一个大多数学生都能认可的老师，平日不可简单的用“X或∨”评卷法认定学生成绩，老师对每个学生要做到心中有数，以贯通的方法促进学习动力的内化和外化。作为一个优秀的老师一是要认真倾听学生心语，尊重学生的思维方式；二是用简单的方法纠正问题让学生在头脑中形成铁板记忆，如把活化课堂氛围的唱外语歌、讲外语故事、做涉及外语形式的游戏等巧妙、适时的与课堂修改作业结合，利用散步中的互白让学生在轻松、亲近的环境中认识错误，改正错误，这些方法对那些情感不稳定的低差生比课堂上的训斥式教导要有效得多；三是教师合理利用上述方法找出师生间的共同点和差异点，并用学生自认为可打下烙印的方法纠正他们的错误。

五

实施潜能激励教学法的管理

（1）要搞好潜能激励教学法的管理，首先要明白学习需要和目标的结构。学生之所以进行学习活动也是由于各种需要的推动促成的。可把学生学习的需要分直接学习需要（探究倾向、好奇心和求知欲）和间接学习需要（掌握、影响、控制学习任务的需要和成本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。