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英语阅读教学。英语阅读模式可分为自上而下、自下而上、交叉模式三种。自上而下模式强调读者认知能力与背景知识在阅读中的作用。读者的注意力并非局限于辨识单词或由辨识单词过渡到理解文章的全面信息，读者更需要利用已经拥有的背景知识或先验图式对所读的文章不断地进行预测、肯定、修改与删除，即整个阅读过程受阅读者对文章思考的支配。预测能力以及拥有相关的背景知识是这一阅读模式的关键因素，即利用背景知识进行预测和判定，这种信息处理方式依赖于读者头脑中对文章背景知识的存储，读者在头脑中搜集已有的信息并对所阅读的内容做出预测，再把已有的信息与新的信息进行比较、综合、判断，直至最后完成对阅读内容的理解。
在自下而上模式中，有的专家认为阅读过程是一种由简入繁的直线型信息处理过程。阅读时，读者首先通过感官系统对字母、字母特征、单词拼写等作出反应，然后再逐步过渡到对词义、词组、句子直至整个语篇的理解。同时注意力的集中也是英语阅读的关键所在，由于阅读过程中读者的注意力有限，因此只有对低层次信息如单词、简单词组辨认等达到类似自动的程度，读者才有可能将注意力集中到对语义、语篇的理解上。这即是自下而上模式，阅读的关键在于单词辨认与注意力的集中。这种阅读过程是一种信息驱动的、受文章支配的过程。它有助于阅读者辨别新的信息。
鲁姆哈特认为在阅读过程中，这两种阅读模式并不是独立地进行，而是相互影响、相互作用。在交叉模式中，专家认为在阅读过程中，读者的思维不可能单纯地停留在辨识单词或利用背景知识上，成功的阅读应当是读者有效地从各种相关的渠道中去获得信息的综合过程。交叉模式是前两种阅读模式的综合体，即阅读不仅需要扎实的语音、词汇、语法等语言知识，还需要丰富的社会文化背景以及一定的逻辑分析、理解能力。
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