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唯有如此，学生才会感到，学习是生活的需要而不是额外的负担；并且，原先在被迫接受的“学习”活动中处于边缘位置，有时甚至作为教育的消极因素而遭到排斥的情感、体验才能获得与理智同等的地位。
因此，教师在设计活动时，应该充分体现其人文性。教师所选择的任务可以和西方国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等文化背景相关。它必须服务于人文素质教育，服务于人文思想的修养，服务于人文意识的增强。它应该有益于加深对祖国文化的感情和加强民族的凝聚力，有益于学生对英语文化的理解和使用。能够启迪学生思想，陶冶学生情操，丰富学生情感；能够发展学生跨文化交际能力，提高学生跨文化的综合素质，培养学生的世界意识；应该使学生感受和领悟到人文精神的巨大魅力，弘扬协作和创新精神。那么，任务选择应该如何体现人文性呢？一要注意德、智、体、美、劳的全面渗透；二要注意社会、生活、交际、跨文化的相互渗透；三要融哲学、文学、艺术、环保、法律于一体。使学生的鉴赏水平和表达能力得到不断提高，使学生的思辨能力和审美能力得到不断培养，使学生崇高的社会理想和目标得以实现。

 

五、活动设计必须遵循拓展性原则
在新课程理念下，课后拓展是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，是学生学习方式的转换，是学习环境的拓展。教师应把学生学习活动的舞台搭建在更加广阔的平台上，把45分钟的课堂教学舞台从时间、空间、环境、人力、资源等方面进行全面拓展。目的是把课堂教学内容引本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。