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,何时说话和为什么说这些话,并适时地介绍目的语的文化知识,让学生充分了解到母语和目的语的文化差异,潜移默化地培养学生的跨文化意识。
2.调整课程设置,满足学生的不同文化需求,除开设“英美概况”之外,还应增加“跨文化交际”、“名言名篇赏析”、“英美现代文学”、“语言与文化”等选修课程,还可以适时地以举办讲座的形式介绍英美人民的生活方式,人文风情,社会传统和习惯等社交知识,让学生通过一些鲜活的实例了解英美文化。
3.鼓励学生广泛阅读,积累知识,增强对目的语文化的领悟力和敏感力,大力提倡学生阅读英美文学作品,欣赏英文电影,主动与英美人士交流,使他们更真切地体会语言,学习语言,并更好地使用语言。
4.创造语言环境,营造以学生为中心的课堂交际场景,教师应鼓励学生多讲多练,通过模拟对话,虚拟现场等形式,以互动的形式,让课堂成为学生语言实践的场所,使语言能力和语用能力的培养紧密结合起来。

 

参考文献
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