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主学习的指导者《大学英语课程教学要求》提出，各高等学校应根据自身的条件和学生情况，设计出适合本校情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式，有条件的学校也可直接在互联网上进行听说教学训练。读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机上进行。但是无论是上机学习，还是课堂学习，都应安排足够的教师进行指导或讲授。可见，在英语语言学习中心，尽管是学生自主学习，但不是自学。自主学习是在教师指导、帮助、检查下的学习，是有目标、有预期的学习。在这种基于网络环境的英语语言学习中心，教师要帮助学生确定自己的语言学习目标，制定符合学习者自身学习特点、切实可行并能充分利用英语语言学习中心资源的学习计划，选择合适的学习方法和技巧。从高中到大学，由于学生已经习惯了传统的教师授课方式，教师安排和计划好了整个学习，学生只要跟着教师的节奏，比较轻松。而现在大量的语言输入学习交给了学生自己，学生有可能在网络环境中迷失自我和方向，这时候教师应通过自己的指导，使学生善于建构自己的学习活动，并识别有价值的信息或课程，抓住重点，进行有效的自主学习。
2.学生自主学习能力形成的促进者教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，这就要求学生在学习语言知识与技能的同时，掌握基于网络的英语学习方法，使他们首先在修读英语课程期间能够有效学习，其次在修完英语课程后能够利用网上资源继续学习。但是，自主学习绝对不是一种没有教师指导的学习，恰恰相反，教本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。