英语论文网

思想是行动的先导，只有解决了高中学生为什么要学英语这个问题，才能让他们更好的投入到英语的学习中去。当今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为世界上主要的国际通用语言之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。高中生已经有一定的思维判断能力，老师在教学过程中就要让他们知道英语的重要性，最好是能结合时事来说明，如08年的北京奥运会全世界共有205个国家和地区参加，我们可以适时的告诉学生：英语就是各国交流最常用的语言，这样就更有说服力，能让学生真正知道英语的重要性，让学生产生学习的动机。

动机是激励人们进行某种活动的内部动力，害怕、厌恶英语的学生，大部分是没有想学的动力。有些同学语言模仿能力较差，或英语底子薄，时间一长这些同学就会产生自卑心理，甚至发展成为悲观失望。在教学中，老师就要让学生明白为什么要学习英语，从而提起想学的动机。动机一旦确立，老师可以采取多种方法，使动机转化为兴趣，使学生信心十足，精神愉悦，这样他们学习英语的态度肯定是积极的、认真的。

二、多采用鼓励教育，少采用批评教育

对于大多数学生来说，他们最大的喜悦来自学习上的：考试取得好的成绩、作业得优、老师的表扬等等。特别是当学生得到老师的表扬时，他们就会有一种成就感，对老师就会产生亲切感，进而对所学科目更加感兴趣。这也符合当今流行的"赏识教育"理论：你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。在教学过程中，老师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免"批评与训斥"，这样就可以慢慢的培养学生的学习兴趣，而不会让他们产生厌学的情况。

（一）教学中要经常、适时的表扬、鼓励学生

学生取得进步时，老师对学生的成绩给予及时表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子、背下来一篇课文、考试取得较好的成绩，适时的表扬也会让学生感觉像完成了一件了不起的事情一样感到高兴，继而对英语产生亲切之感。在教学中，老师还要经常的创造表扬学生的机会，再适时的表扬学生，让学生不断的希望得到老师的表扬，进行“学习—表扬—学习”的教学模式，这样学生的学习动力就越来越大，学习的兴趣也就越来越浓了。

（二）在纠正学生错误的时候少用批评性语言

在学生使用英语进行交流的过程中，老师要尽量避免对学生有错必纠的做法，因为这样做可能会好心办坏事。老师一次次本属善意的纠错对学生来说不亚于一次次的打击：学生原本是鼓足勇气站起来说英语的，没想到被当着其他同学的面指出那么多的错误，这会使他感到难堪，因为在他看来，这等于是在其他同学面前一次次地暴露自己的缺点，是对他自尊心极大的打击，这就有可能会造成他以后不敢或不愿意再开口说英语了，这显然是极不利于英语学习的。因此，老师在教学中应尽量少用批评性的语言，设法让学生抛开一切顾虑，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。对于学生表达过程中的错误，只要不影响交流，老师没有必要一一当面指出，因为这些问题有的会在学生今后使用英语的过程中自行得到解决，有的则可以通过老师有组织的书面练习得到解决。

三、建立和谐融洽的师生关系

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。老师要在情感上多付出，建立和谐融洽的师生关系，让学生真切的感到老师是真心的要帮助他们，他们才会大胆的站起来，表达自己的情感和想法。我们老师都经过学生时代，要常换位思考，体谅他们，以友好、平等的态度对待学生，做学生的朋友，与学生产生心灵的撞击。

首先，学生喜欢某位老师，就会觉得这位老师比较亲切、喜欢上这位老师的课，学习兴趣也会油然而生。因此，老师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

其次，老师要增强对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，如在学生考试成绩下降时老师主动帮助学生分析考试中出现的错误；发现学生有思想上的问题时主动找他们谈心，帮助他们解决一些实际问题，使学生切实感受到老师的爱心，增进师生感情。这样就能使学生"亲其师，信其道"，就能使师生之间有感情的共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学。

四、采用灵活多样的课堂教学

单一古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味，灵活运用多种教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是老师创造性与教学艺术性表现的主要形式。

（一）选择科学的教学方法，增强学生学英语的兴趣

教学方法多种多样，但选择起来还是有规律的：科学的教学方法是能吸引学生的注意力、更好地实现教学目标、让师生在短时间内高效完成教学计划的教学方法。如果老师讲课都是千篇一律，不能适时根据课文特点、学生接受能力进行调整，那么学生听起来费力，时间长了就会厌学，学习兴趣就慢慢消失了。所以科学的教学方法不是固定一种的教学方法，是根据具体的学生情况、课文特点不断变化的教学方法。老师在备课时首先要深入的研究课文，根据课文的不同来组织教学；同时还要按照课上学生的反应，科学准确的分析学生的接收能力，根据学生学习的情况适时调整课堂的教学方法，这样才能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

（二）营造轻松、愉快的课堂气氛，培养学习兴趣

著名外语教学专家H．Schuman认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松愉快的课堂气氛对学生的精神面貌、学习动机会产生积极影响。如何营造轻松愉快的课堂气氛呢？首先，课上老师要多一点微笑。有一份调查显示，92%的学生“最不喜欢老师一天到晚板着脸孔上课”。老师和蔼可亲的微笑就是课堂气氛的调节剂，能缓解学生的压力，营造一个轻松的学习氛围。其次，运用精炼、幽默的语言。语言是信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁。教学语言精炼是教师应具备的良好素质，用词的准确性、用语的严谨性、用句的逻辑性能在潜移默化中促进学生形成严谨的思维习惯。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛、启迪学生心智、激发学生的学习热情。教学语言的幽默并不是简单的说笑话、讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果，让学生在快乐中学习、在学习中快乐，这样的教学怎能不激发学生的兴趣呢！

学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。在发展过程中会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。重要的是老师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语，实现教与学的双赢。

参考文献：

[1]马丁·韦德尔.外语教学与学习一理论与实践.北京:高等教育出版社,1996.

[2]唐力行.英语教学方法与技巧.https://www.51lunwen.org/englishpaper.html上海:上海外语教育出版社,1985.

[3]马骞.高中英语教学中的情感培养初探.四川文理学院学报.2008(18).

[4]官淑华.情感策略在高中英语教学中的运用.基础英语教育.2008(10).

[5]廖观涛.如何提高高本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。