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摘　要: 为了在非英语专业学生中营造学英语用英语的氛围,培养学生学习英语的兴趣和应用英语的能力,代写英语毕业论文同时推动大学英语教学的发展,桂林航天工业高等专科学校积极开展第二课堂教学活动,通过在课余时间举办兴趣小组的方式,对培养非英语专业学生的英语演讲能力进行了一系列的探索和实践。兴趣小组的活动通过以老带新、开选修课等方式取得了一定的成效。

关键词: 第二课堂|非英语专业学生|英语演讲能力

语言口头应用能力按层次划分从低到高分别是:朗读(诵)、对话、讨论、演讲和辩论。显然,演讲能力是掌握和应用一门语言的较高层次的要求。在中国,提到英语演讲,我们通常就会想到高校里英语专业的学生。而对于非英语专业学生而言,用英语演讲似乎望尘莫及。

受教学内容和学生基础等诸多因素的限制,我们很难在计划学时内及正常的教学活动中培养非英语专业学生高层次的英语应用能力,因此充分利用课余时间开展第二课堂教学就显得尤为重要且必要。从2005至2006学年第二学期开始,我校外语系大学英语教研室组织开展了英语学习第二课堂。截止2006至2007学年第二学期,第二课堂活动已经开展了三个学期。本人在这三个学期的活动中主要负责英语演讲兴趣小组的组织和辅导,所以本文主要就桂林航天工业高等专科学校(以下称“我校”)在第二课堂中培养非英语专业学生英语演讲能力的探索和实践过程进行总结,以期从中获取经验,为将来活动的进一步开展打下基础、铺平道路。

1　在非英语专业学生中开展英语第二课堂的初衷

第二课堂就是在教学大纲规定的教材、教学内容和计划学时之外展开的以学习拓展知识、培养兴趣能力为主要目的的教学活动。它区别于以教师为主导的第一课堂,主要特点在于改变了教师讲学生听的模式,更加重视学生在整个课堂活动中的地位和作用,使学生成为“备课”和课堂活动的主角。而教师则发挥组织、指导的作用。在开展第二课堂的过程中,应突出其教学延伸、培养选拔的作用,使其成为第一课堂的有益补充。

第一课堂的教学活动受各种因素的制约很难满足学生对英语学习的需要。和英语专业学生相比,非英语专业学生通过上课接触英语的时间较少,每周只有两次一共五个学时的英语课(其中大学英语课三节,英语听说课两节),加上班级人数较多,每个学生开口说英语的机会更加有限。为了帮助学生更好地利用课余时间,将对英语的学习和应用融入到生活中,并且为学校参加各级各类英语竞赛发现、培养、选拔人才,我们必须积极开展第二课堂活动。

2　我校通过第二课堂培养非英语专业学生英语演讲能力的探索和实践

近年来,我校在CCTV全国大学生英语演讲比赛及广西高校英语戏剧大赛等各级各类赛事中取得了可喜的成绩,这反映了我校英语教学的成果。但是,参赛的学生都是我校商务英语和旅游英语两个专业的学生。也就是说,我们只参加了英语专业组的比赛,而非英语专业组的比赛尚未涉足。那么,这也在一定程度上反映了我校对非英语专业学生英语学习兴趣和英语应用能力培养的不足。在认识到这个问题后,大学英语教研室在校领导和系领导的关怀支持下,从2005至2006学年第二学期开始,针对全校除外语系以外其它七个系的05级学生开展了英语学习第二课堂活动。

2.1　开展第二课堂活动培养非英语专业学生英语演讲能力的形式和方法

在活动开展之前,大学英语教研室通过发放调查问卷的形式向学生征询意见和建议,并通过宣传鼓励学生自愿报名参加。调查显示,绝大多数学生对英语学习第二课堂报有极大的兴趣和热情,从而证实了活动的可行性。同时,根据调查结果,确定了利用课余时间举办英语演讲兴趣小组和英语戏剧表演兴趣小组的主要活动形式,活动时两个小组分别指派固定的教师到场组织、指导。活动利用多媒体教室进行,在时间安排上确定了总共15周、每周一次、每次两个课时即80分钟的计划。在英语演讲兴趣小组中,指导教师将报名参与活动的学生按照各自所在的系别分为七个小组,每个小组指定一名组长。在活动中,由组长负责小组成员按组就坐、分组活动。

在前两周的活动中,教师通过给学生播放CCTV全国大学生英语演讲比赛光盘的方式,向学生介绍英语演讲的程序和基本礼仪。通过观看比赛光盘,学生不仅对英语演讲有了初步的认识和了解,更对用英语来进行演讲产生了极大的向往。

接下来,学生在教师的指导帮助下分别用三到四周的时间完成Prepared Speech(命题演讲)、Impromptu Speech(即兴演讲)和Answer Question(答评委问)三个板块的训练,并在这个循序渐进的训练过程中讨论、总结出英语演讲的方法和技巧。在Prepared Speech这个板块中,采用教师给定命题和学生自己搜集、提出命题相结合的方式分两步进行训练。第一步,各小组就教师给定的或自行选取的命题进行分组讨论,找出相关的观点和词汇。第二步,学生利用第一步中得出的观点和词汇做一个时长三分钟的完整演讲。Impromptu Speech是对学生思维组织能力和口头表达能力更高层次的要求。在这个板块中,要着重培养学生即兴发挥的能力。训练时可以采用这样的方法:教师先给学生播放一个短片,要求学生在观看短片后通过一分钟的短暂思考做一个时长两分钟的演讲,然后再将每个同学的观点汇总点评。即兴演讲的过程不仅要求学生善于从短片中捕捉信息、寻找命题、建立观点,更要求学生在大脑中储备丰富的词汇并可以快速提取。即兴演讲对于非英语专业学生来说困难比较大,特别是在训练初期,但是不能知难而退,必须予以坚持。另外要注意,命题演讲和即兴演讲这两个板块中选取的命题必须是学生熟悉或者感兴趣的,这样学生才有话可说。在第三个板块Answer Question的训练中,同样采取教师提问和同学互相提问相结合的方法,旨在引导学生在看到一个命题时不仅要思考如何去论述、阐明自己的观点,还要思考评委会从哪些角度提些什么问题以及如何回答评委的问题。

在活动后期,主要针对英语演讲的整个过程进行系统化的练习,并帮助部分同学克服不敢说、怕说错的心理障碍,为非英语专业学生用英语演讲树立充分的自信,同时,兴趣小组请来我校在各级演讲比赛中获取名次的英语专业的同学,与小组成员进行面对面的交流并向他们传授经验。在最后一周的活动中,兴趣小组比较成功地举办了一次英语演讲比赛,一来对整个学期的活动进行汇报总结,二来给成绩突出的同学颁发证书予以奖励。参赛同学包括兴趣小组的绝大部分成员,而大学英语教研室也派出教师为比赛担任评委。第一学期活动的成功开展让教师和学生都“尝到了甜头”,因此第二、第三学期的活动在不断的改进中搞得更加有声有色,鉴于英语兴趣小组在培养学生兴趣和能力方面已经表现出来的作用,我校将把第二课堂活动继续开展下去。

2.2　举办英语演讲兴趣小组的经验小结

第一学期,英语演讲兴趣小组的活动在进行中也遇到了一些问题和困难。比如,随着活动的逐渐开展,部分学生的兴趣和热情却逐渐流失,于是出现了部分学生缺席活动甚至退出兴趣小组的现象;另外还有一部分学生在参加兴趣小组前后能力提高并不明显。针对这些现象,辅导教师总结了问题出现的原因和应对的方法。

(1)控制成员数量质量。报名参加兴趣小组的学生人数多,而负责组织指导的教师人数少,这就导致在活动开展的过程中教师无暇顾及小组里的每一位学生,加上学生能力层次参差不齐,教师无法针对不同层次的学生采用不同的方法进行训练,一些学生在活动中得不到特别的指导,缺少锻炼和发挥的机会,感觉受到冷落,从而逐渐产生了自卑和退却的心理。针对这个问题,兴趣小组在确定了培优的目标后,在06级学生成员的招收过程中进行了人数和质量的控制,除延用学生自愿报名的方法外,还增加了各系任课教师举荐的方法,并在活动开始的头一两周用初赛方式进行成员筛选,最终保留每个系8名左右总共50?60名的成员。这样,兴趣小组基本上集中了06级非英语专业中英语尤其是英语口语较好的学生,有利于活动的顺利开展。

(2)从基础抓起。非英语专业的学生英语应用能力特别是口语表达能力较差,发音不够准确,缺乏自信,直接针对演讲能力进行训练使学生产生畏难情绪。针对这个问题,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。