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兴趣小组从第二学期的活动开始制订了“语音———朗读———演讲”三步走的训练方法,先打基础再建高楼。由于非英语专业学生没有开设语音课,因此他们很难掌握发音技巧,发音不规范,用两到三周的时间纠音很有必要。而后,让学生朗读甚至背诵一些现成的演讲稿,在模仿的过程中找到感觉、培养自信,为学生自行演讲起到很好的铺垫、过渡作用。

(3)适当采取激励政策。通过问卷调查和对第一学期活动的总结,指导教师发现适当采取一些激励政策对于兴趣小组活动的顺利开展能够起到积极的作用。对于参加兴趣小组并在期末小组组织的演讲比赛中表现较好的同学,评予一二三等奖,颁发证书,并在校宣传栏中予以公示。另外还可以通过期评加分等形式予以奖励。

(4)以老(成员)带新(成员)。由于学生多、指导教师少、时间有限,一周一次的活动远远不能满足大家学习交流的需要。05级兴趣小组成员中,部分同学英语学习积极性较高,基础较好,有一定的组织能力,并且经过一年的培训,对英语演讲的程序和技巧有了一定程度的掌握。由这些同学带头,以系为单位,组织一周一次的小组活动,可以增加学生学习交流的机会,对兴趣小组活动的开展有很好的辅助、促进作用。

(5)开选修课。以公共选修课的方式面向全校学生开设一门与英语演讲有关的课程,能够让学生得到更加系统化的学习训练。由于是选修课,有考勤做监督,有学分做鼓励,纪律有保障,学习效果更加明显。

3　培养非英语专业学生英语演讲能力对大学英语教学的积极影响

大学英语是高校里涉及学生面最广、学习周期最长的一门基础课程。近年来,如何实施大学英语教学改革、提升大学英语教学效果是从事英语教学和研究的工作者们广泛关注的问题。我校也就此问题进行了一系列的探索和实践。笔者发现,通过开展第二课堂教学活动,培养非英语专业学生的英语演讲能力对于大学英语教学能够产生积极的影响。它有助于大学英语由理论教学向实践教学发展。受学生基础、教学学时等诸多因素的影响,大学英语教学主要围绕书本教材展开,在这样的理论教学中,学生学会了语法知识,积累了词汇句式,但却难以学以致用,而通过英语演讲的方式让学生在实践中不断操练,其学习英语的兴趣、应用英语的能力都将得以显著提高。另外,长期以来,大学英语的教与学似乎都以过级为目的,为了通过四六级考试,很多学生在不断的背单词记语法中成了考试能手,但到了生活中,他们却听不懂、说不出、用不上。培养学生用英语演讲,把他们学习英语的目的由应试转化为应用,这样学生才能真正地学好英语。

4　结束语

实践证明,通过举办兴趣小组的方式开展第二课堂教学活动,培养非英语专业学生用英语演讲的能力,能够帮助非英语专业学生克服“不敢说、怕说错”的自卑心理,提高他们学习英语的兴趣和应用英语的能力。通过两年的探索和实践,我校已经在第二课堂教学和培养非英语专业学生的英语演讲能力方面积累了一定的经验并收到了一定的成效,希望这些工作能为我校大学英语教学的发展发挥更大的作用。

 

参考文献

[1]　曹军,张宇.英语演讲与辩论[M].北京:北京理工大学出版社,2007.

[2]　祁寿华.英语演讲艺术[M].上海:上海外语教育出版社,2005.

[3]　宿玉荣,王帆,范悦.英语演讲比赛参赛指南[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.

[4]　斯蒂芬·弗兰克.PUBLIC SPEAKING公共演讲指南[M].北京:汉语大词典出版社, 2003.[5]　Wu Zhichun.A New Try of College English Writing Teaching[J].中国英语教学,2004,27(5).本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。