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等功能,具有直观性、生动性、形象性等特点,而优于粉笔、黑板挂图等传统的教学用具。我校充分运用现代信息技术和资源,在课堂上运用多媒体进行教学,为学生创设一种轻松愉快的环境,将传统的教学改为图文并茂、生动形象的教学模式,给学生带来强烈的视觉冲击力,从而激发学习欲望,使学生在充满愉悦感的气氛中学习知识,令学生爱上学习、享受学习过程,最终达到学会的目的。同传统教学相比,多媒体教学更能激发学生的学习兴趣和开口的欲望,使学生更易从感性认识上升到理性认识;它能活跃课堂气氛,开拓学生的思维,提高教学效率。教师可以通过选择与课文密切相关的生动画面,配以提示性文字及标准的英语读音,多方位地提高教学效果。

5.4网络自主学习与课堂教学相结合。除课堂教学之外,我校有选择性地开展了网络自主学习。多媒体网络环境下的听说教学特别强调学生的自主式、探索式学习。但是,由于学生原有的知识层面不同,其语言的认知能力也各不相同,所以多媒体网络教学模式未必适合所有的学生。在我校,大学英语教学改革正在有步骤地进行,目前只有大学英语教学改革试点班(以下简称“教改班”)的学生可以自由使用自主语言学习中心,进行网络自主学习。因为,如果将教学改革全面铺开,允许所有学生使用自主语言学习中心,一来在日益扩招的今日,硬件资源跟不上;二来对学习水平和学习能力偏低的学生采用放开式教学,也有可能是事倍功半。当然,我们同时也在寻求如何将大学英语教学改革进一步有序铺开的更有效的可操作模式。

5.5教师指导学生如何进行网络化自主学习,并合理运用自主学习监控系统。我们发现目前与英语自主学习相关的多媒体和网络资源质量良莠不齐,同时不少学习者也缺乏基本的自主学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。