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少,但上了讲台却不会用,原因在于缺乏实践。而在微格教学中,学生个个都参与实践,教师只充当组织者、裁判员的角色,能真正体现了以学生为中心的原则。经过每人八至十次上台试讲,三、四十次观看、评议其他同学的教学,学生可以一步一个脚印、分层累进地感知、理解、掌握各教学技能,实实在在学到当老师的本领。由于多次扮演教师角色,促进了教师心理的形成,为将来从事教育事业,当好一名人民教师在思想上、能力上打下了一个坚实的基础。
3•反馈及时,评价科学准确由于采用现代音像手段,记录真实准确,可随时反馈观看,试讲完之后可马上重现上课过程,不清楚的地方还可重复观看。而传统的试讲因时间长、记录不全,容易造成信息丢失,导致评价不真实。微格教学评价时采用定量评价与定性评价相结合的方式,因有严格的目标评价体系和评分标准,避免了主观和随意性,可使评价结果客观公正、科学准确。
4•能激发学生兴趣,调动学生学习积极性以前学生对教学法课不感兴趣,原因之一是被动地听老师讲抽象枯燥的理论条文,采用微格教学训练,每个环节都要求学生亲自参加,特别是视听设备的使用,学生感到新鲜,都想一试镜头。要上镜头,非得认真准备不可,否则就会出洋相。评议时重放录像,执教者的一举一动,在镜头下暴露无遗,稍有差错,他人一眼看出。这样,使学生有一个压力,必须全身心投入,不敢有丝毫马虎。师范院校英语专业的英语教学法课除了要学习研究英语教学的原理、原则、方法、手段之外,另一个重要任务就是培养学生的课堂教学技能,使学生毕业后在较短时间内适应并胜任中学英语教学工作,少走弯路。

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