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摘　要:笔者总结了在多媒体辅助英语教学实践中的经验,提出了对有效的多媒体辅助英语教学软件的一些看法。
　　与传统单一的英语教学相比,多媒体辅助英语教学能够更有效地展现语境,提高英语学习者的学习效率;以丰富的练习和游戏为手段,通过实际运用,学习和掌握语言知识点。多媒体技术在英语教学领域的应用使得教学活动的互动性增强、个性化特点突出。学习者不再单纯地接受语言知识,他们可以在人机互动的虚拟世界中应用所学的语言知识和语言技能。可以说,多媒体辅助英语教学在一定程度上解决了传统“应试”教学的种种弊病。
    但是,笔者发现,不少情况下多媒体教学软件的应用并不能达到预期的效果,软件只充当了传统教材的“电子版”,没有发挥出多媒体技术在英语教学实践和研究中应有的作用。在有些情况下,多媒体教学软件的娱乐性过强,经常被学习者当成智能“玩具”,学习者使用软件的目的由学习转为娱乐,教学软件变成了电脑游戏。多媒体的优势非但没有发挥,反而成了学习的障碍。笔者通过教学实践,对多媒体英语教学软件的设计和选择提出以下一些建议,以期达到抛砖引玉的效果。
   1　教学软件应当具备操作简便、灵活互动、界面朴实、管理便捷的特点    软件设计应当尽量简化操作动作,在一个练习中应当避免不同输入方式(鼠标、键盘、语音输入)的混合使用甚至组合使用,即便只采取一种输入方式,也应尽量做到单纯、统一,比如对于鼠标的使用,应当尽可能避免点击和拖曳频繁交替。一个优秀的多媒体教学软件应当是互动的、灵活的。在英本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041语教学中,互动性更多地意味着语音识别技术的运用。除键盘和鼠标外,语音识别技术可以通过麦克风以人声作为信息载体控制计算机。这种技术在英语教学中得到充分的运用,使传统教学中经常出现的“哑巴英语”的局面得到改变。互动性还意味着软件及时对各种信息做出不同的反馈。在灵活性方面,要求能够自动地或人工地根据不同情况调整教学内容和教学计划。软件设计应当考虑给与教师一定范围内的灵活性,根据每个学习者或群体的实际情况,因材施教,组织个性化的教学。
     教学软件的界面应当朴实无华,软件的设计应当避免华而不实的操作界面。虽然引人入胜的外表是吸引学习者的重要方面,但它绝不能过于华丽,教学工具花哨的外表能够隐藏教学信息,喧宾夺主,反而降低了学习者的学习效率。
    便捷的管理要求有集中的控制和信息处理平台,实现网络式的管理———教师处于该网络的中心地位,能够实时监控每一个学习者的学习状态,并控制其学习内容和进度;每一个学习者在学习中所产生的数据将被采集和储存,以便教学人员对数据进行分析,对教学进行科学研究。一个完善的多媒体教学软件应当包含基于局域网或互联网的教学管理工具,使教师能在任何时候方便、快捷地获得学习者学习的信息,做出第一时间的分析,并设计出对策。
    2　教学软件的教学内容和教学计划应当结合该教学模式的特点合理安排
   多媒体辅助英语教学,作为教学的一种实践方式,应当符合英语教学的一般规律。根据实际经验,笔者认为,多媒体教学应当以课文为基础,但课文的篇幅不宜太长,每次教授给学习者的新知识不宜太多;软件在讲述课文的过程中要穿插多种类型的问题,即时检查学习者对语篇的理解,以获得瞬间记忆的效果;也应当引导学习者多次重复课文的学习,以期获得长期记忆。     学习者每次连续学习的时间也应受到软件的控制。长时间的学习会降低学习效率,容易造成学习者对学习的厌烦情绪。经过一定时间的学习后,计算机应当能够提醒学习者稍事休息,或者通过变换学习内容事实上阻止学习者长时间地专注于某一内容的学习。然而,在另一方面,这一学习过程又必须多次重复:既在同一篇课文中反复出现同一语言点,又能让学习者有机会复习早先学习的语言点。关键的内容反复出现在学习者的眼前,并且以变化的形式和不同的面目出现。从语言学习的一般规律来看,“温故”是非常有必要而且行之有效的教学方法。
    3　必须配合教师课堂教学
    纯粹的多媒体学习对学习者的提高是非常有限的,教师的教学活动仍然处于非常重要的地位,多媒体计算机及教学软件在英语教学中只起到辅助作用。虽然与传统教科书相比,多媒体教学软件具有显而易见的优势,但这并不意味着它也同时能够取代教师的位置。多媒体辅助学习必须与课堂教学相结合:可以采取多媒体教学和课堂教学融合在一起,在同一时间和地点互相交织进行的方式;也可以采取先后依次进行的方式。课堂教学与多媒体教学密不可分。在笔者看来,教师的指导始终是英语教学的重点和关键。有了多媒体英语教学软件的辅助,教师的课堂教学可以更有效率,学习者更有可能达到事半功倍的效果。如果失去教师对学习者的指导,让学习者完全依赖于计算机“自学”,那么他们将很难“成才”。适合课堂教学的英语教学软件应该有比较完整的课文,使用正式的、标准的语言,重点清晰明了。教学软件所选的影音材料必须适合教师在讲台上演示,必须对语言的理解和掌握有直接的提示作用,学本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041习者和教师可以根据提示,复习和拓展　　教学软件的内容。软件中所选取的影音材料未必非是实景拍摄的不可,倒不妨采用电脑动画的表现形式。在动画中,各种关系更加鲜明,人物的情态更容易识别,而且设计者可以通过这种手段剔去不必要的信息,使重点更加突出,使干扰达到最小。前段时间,在上海电视上播出的APEC英语短剧,就采用了电脑三维动画的表现形式,重点突出,形象生动,使观看者在短短的十分钟内就对英语中的各种简单表达有了很深的印象,不失为多媒体语言教学的借鉴对象。
    多媒体辅助英语教学在中国的发展方兴未艾,以上只是笔者作为一名多媒体辅助英语教学实践者对自己工作的一些心得体会。随着多媒体辅助教学的广泛应用,希望能有更多的教育工作者参与到多媒体辅助教学的实践和研究中,提高当前外语教学的质量。