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学还要进一步深入,如指导学习者采取联想策略,通过学习某个词而掌握一群词以及采用上下文,记搭配词等注重语义特征的方法建立多方面词汇联想,或通过正确使用英英词典或英汉双解词典掌握词汇词义及用法,减少母语的负迁移作用等,不仅使词汇能有效的储存在记忆中,而且便于检查和提取,而这正是体现了以接受性知识为基础的更高一层的产出过程和能力。因此,如何帮助建立有效的语义系统,记忆单词和深化已知词的知识,缩小两种词汇运用能力之间的差距,是大学英语教学中应充分重视的问题。

 

2. 对各类词汇知识的集中注意及产出的需要
真正掌握一个词,学习者需要接触该词5至16次。因此,通过阅读丰富词汇知识是简捷便利且有效的途径,在阅读的基础上,增加精心指导即针对所出现的词汇做一定的练习,比单纯的阅读更能提高词汇知识的质和量,尤其是学习者的词汇产出性能力得到很大的提高,而产出的需要是引起注意的最有效途径之一。有了产出的需要,学习者就会下意识地去注意自己需要的词汇,并注意与该词有关的知识,甚至会采取查找字典等积极策略。布朗和佩思提出的学习词汇的五步模式中词的运用在词汇习得过程中表现出来的重要性是不容忽视的,生词用过一次,效果就不同,运用有助于确立学习者对该词价值的认识,增强学习者对自己词汇知识的信心,巩固该词的词形和词义的记忆,并丰富学习这对该词各层面的知识。
外语学习者的一个基本问题,就是对目标语的接触机会太少,尤其是有自身专业学习任务的非英语专业的学生,他们之中有许多人都不能按时完成课后的配套练习,在词汇学习过程中,本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/englishpaper.html ）通常把大量的产出性知识仅作接受性知识注意,同时由于大学英语学习者产出机会的相对缺乏,从而忽视产出的需要,在很大程度上阻碍了说、写、译等产生过程和能力的发展。在词汇教学中,我们应思考在课堂环境中,如何创造真实的交际活动,把词汇知识与词汇运用能力相结合,这对促进学习者词汇产出性能力与接受性能力的均衡发展具有重要意义。

 

三、结束语
词汇知识的深度发展和宽度发展有着同样的重要性,片面的追求词汇量,忽视词汇质的发展,接受性知识和产出性知识之间的分化,只会导本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。