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．适当讲授语用知识
学生积累了一定的词汇量，并能在实际交流、写作中熟练运用，并不意味着他们就能地道地使用词汇了。有许多学生在作文中爱用一些“大词”，以为这样的词用得越多就越能显示自己的水平。有些学生则偏爱十分口语话的词或者是俚语，以为这样的文章才地道。这些情况往往是由于教师在词汇讲解时忽视了语用侧面。语用讲的是语言和语境的关系，实际上就是指语言在语言交际中的得体性，包括所用语言是否适合该语言所属的文化和所用语言是否适合于该语言所使用的场合。这就要求教师在词汇讲解的过程中导入词汇语义的文体意义和部分内涵意义。这样，学生就知道哪些词适用于正式场合，哪些词适用于非正式场合，以及中西文化之间的差异所导致的词的内涵的差异。另外，教师还应适当讲解词汇的语法功能，即这个词是以什么形式出现的，该如何使用等等；词的搭配，即这个词跟哪些词连用；词的使用的局限性，即通常会在什么时候，什么地方遇到和使用这个词，频率有多大等等。学生只有系统掌握了如上方方面面，才能做到准确无误地使用所学词汇。

 

五、结束语

 

本文通过分析目前英语词汇教学中存在的问题，即学生不会使用词汇，词汇结构中消极词汇占多数的问题，指出教师在教学过程中采用接受型教学方法，忽略了词汇的使用是其主要症结所在。因此，教师应积极转变传统的词汇教学理念，革新词汇教学手段，并培养学生的学习自主性和积极性。在具体的词汇教学过程中，设置情境是导入词汇和提高学生运用词汇能力的有效手段。此外，教师应积极引导学生对所学词汇进行有目的、有系统的整理，建立词汇网络，以期在实际会话和写作中熟练运用。教师还应给学生讲授系统的运用词汇的知识，特别是语用知识，从而使本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。