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[摘要]随着我国经济的快速发展和对外开放的不断深入，对商务英语专业的人才需求不断增加，对人才规格的要求也在不断提高尤其是对学生的商务及英语实践应用能力提出了更高的要求。代写英语论文本文对民办高校商务英语专业实践教学存在的问题以及解决方法进行了探讨，摸索出了几项行之有效的教学模式，旨在为商务英语专业的实践教学提供一些借鉴的模式。

[关键词]民办高校商务英语实践教学改革

进入二十一世纪，世界各国贸易往来越来越密切，而且我国加入世贸，社会上对能够使用外语直接从事国际商务活动的复合型技能人才需求量急剧增长。目前我国民办高校商务英语实践教学虽有长足发展仍存在不少问题，还达不到培养真正的应用型人才的目的，因此构建科学合理的实践教学体系，改革创新实践教学方法，加大实践教学力度，对培养商务英语应用型人才至关重要。为此郑州华信学院商务英语专业实践教学研究课题小组通过不断地调查、研究、探索和实践，摸索出了一套行之有效的培养商务英语专业学生的实践应用能力的教学模式，具体包括以下几个方面：

1、准确定位实践教学目标

实践教学的总体目标是依据商务英语专业人才培养目标和人才培养规格来定位的。商务英语专业的教学目标是培养具有良好职业素质和职业道德，掌握国际经济贸易领域的基本知识和理论、具备一定的商务操作技能和业务处理能力，能够以英语为工作语言，参与国际商务活动、从事一般国际商务工作的应用型人才。商务英语专业人才的基本知识、能力构成是：英语交际能力+商务知识和商务操作技能+综合技能，凸显商务英语沟通能力和商务操作能力。基于此，商务英语专业实践教学的目标应为：培养学生在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力，了解国际贸易业务流程的主要环节，熟悉国际贸易业务涉及的主要业务文件和单证制作，满足相关就业岗位的技能要求。同时，通过各种形式的实践活动，提高学生的综合技能。实践教学目标的准确定位会使实践教学改革的方向更清晰。

2、建立符合实践教学目标的课堂实践教学体系

商务英语专业的教学实践性很强，仅凭教师的讲解，无法使学生将英语与商务和外贸融汇贯通，很难达到英语+商务的应用型复合型人才培养的预期目标。因此，教师应该大胆地对这种传统的以教师为中心的教学模式进行改革，构建新型开放式的教学模式。回归学生在教学过程中的主体地位，以学生自身素质的提高为目的，重视学生的自身价值和学习效果，在教学中充分体现对学生的尊重、支持、关心和引导。创造国际商务语言环境和相应的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和动力，是商务英语课堂教学目标得以实现的法宝。实践证明，采取这种以“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式，不但能加深学生对所学知识的理解，还能提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，培养其专业语言能力。

当然，这种开放式的教学模式并不是说以学生为主体教就不重要了，而是对教者提出了更高的要求。在课堂实践中，教师首先是课堂组织者，要根据学生的知识结构以及本课程的特点和目的组织好自己的实践课堂。学生在按照教师的设计和组织进行实践的过程中，教师应作为课堂观察者，观察学生的实践活动，当学生遇到难题时，认真讲解并给出自己的建议。教师应积极主动地参与到学生的学习和实践活动中，与学生进行互动式的教学。

在课堂教学实践中，绝大多数课程可采取精讲多练、讲练结合的授课模式，融讲解和操练为一体，培养学生自主学习的能力。其中英语口语、英语视听、英语口笔译、英语语音、外贸英语函电等课程商务英语实践操作练习比例很大，教师可充分利用图片、音像、动画等教学手段让学生置身于模拟情景、直观情景、故事情景、生活情景中，让学生积极主动地参与，在不同层次上进行广泛的语言和商务实践。其次，学生自主学习。该环节强调以学生为中心，教师由课堂的权威转变成课堂的设计者、组织者和学习的协助者。

3、实践课程设置应满足学生职业能力培养的要求

实践课程的设置特别注重课程之间的衔接、知识与技能的巩固和拓展，专业技能和职业能力的培养。例如，开设针对应用型商务英语人才必备技能的实训课，如商务谈判实训、商务函电实训、进出口单证制作实训等。通过模拟教学，使学生进入仿真的商务活动的场景，让学生得以“体验”商务实践，并在实践中获得商务技能与英语能力的全方位提高。实践教学加强“开口”和“动手”训练，强调“能说会做”。

4、改革创新实践课程教学方法，实践课程教学质量显著提高

根据实践课程的教学目标要求和实训内容，选择适当的教学方法和实训形式，尽可能营造仿真的工作环境，模拟真实的业务情景，采用情景模拟教学法、案例教学法、专题研讨法，推行互动式、参与式教学，充分利用各种资源，多形式、多方位、多渠道实施实践课程教学，使学生得到最大限度的体验、操练和实践，使得实践教学方法具有特色。

例如“，商务谈判”实训可采用模拟训练法，以“模拟交易会”的形式设计和实施教学。实训中，学生仿佛置身于职业气氛浓郁的交易会摊位，完成从建立业务关系到价格条款、签订合同整个磋商环节的演练，使各个洽谈环节所涉及的英语表达用语和基本商务谈判技巧得到强化训练。

“外贸英语函电”实训，利用商务实训软件和网络资源，向学生呈现各种真实的商务英语信函和业务单证，反复学习和操练信函拟写和单证制作规范。同时，通过呈现和列举商务活动中常碰到的问题，如交易磋商与索赔、追款等实际案例，使学生了解商务运作的基本程序，并学会处理相关问题。通过实训，学生学会如何使用得体的商务用语明确表达意图，完成交易任务。

“商务实践”实训课程，带学生到校外实训基地和企业进行认知实习，带学生参加交易会和各类商务会展，既可以学习了解相关商务工作，又有机会接触外商，提高口语能力和人际沟通技巧。

在“职业资格证书”实训过程中，邀请培训专家作专题讲座，在此基础上，邀请往届毕业生回校交流跟单工作的体会，讲述跟单工作的“苦”与“乐”，并适时进行职业素质和职业道德教育。在报关员资格实训中，邀请海关人员讲授报关工作的业务流程等相关内容，带学生到海关码头参观见习，增强了职业意识和现实感。

5、丰富校内实践活动

英语课外活动是培养学生英语综合能力的重要途径，同时也是学生进入社会的一种演练，有目的、有计划、有组织地开展面向社会、提升能力的课外活动，可促进学生主动学习，激发学习热情，培养创新精神，同时使学生增长知识，开阔视野，发展特长。在众多的课外活动中，演讲和辩论的实践作用最为突出，既能训练学生的语言实际运用能力，思辨能力，又要求选手具有宽广的知识面，同时也能培养学生的心理素质，因此演讲与辩论是对学生英语综合技能实施全面训练的有效实践模式。为了给多数学生创造语言实践机会，我系常年开办英语角，给学生提供一个英语学习的平台；每学期都要举办英语技能大赛，内容包括英语演讲比赛，辩论赛，短剧和歌曲比赛等，极大地调动了学生的学习热情，参与率达95%以上，取得了良好的实践效果。

商务英语专业旨在为各类外经贸、企业、事业单位培养具有扎实的语言基本功，较强的人文学科底蕴，熟练掌握英语读、写、听、说、译五种技能，同时通晓国际贸易基本知识和实务，具有较强沟通能力、应用能力和较高综合素质的复合型应用型商务英语专门人才。民办高校若想培养出适合社会需求的商务英语专业应用型人才，就必须构建科学合理的实践教学体系，改革创新实践教学方法，并在实践的基础上不断优化和完善。

【参考文献】

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[2]杜欣.关于对高校英语专业教学实践体系的构建完善再思考[J].维普资讯.

[3]郑桂华.浅谈地方高校英语应用型人才的培养[J].中国期刊网，2009