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　　多数文章认为目前使用的商务英语函电教材和书籍种类繁多,但大部分教材的内容陈旧,不能与时俱进。绝大多数教材体例一致、内容相似,其有很多都是采用相同的信件,有些内容都是搬用西方20年前的出版物,大部分教材都是英语老师拼凑而成,内容大同小异。这些教材语言形式固然正确,但却不地道,让懂国贸的专业人士一读,有些地方不够严谨,甚至有错误,与外贸实际环节相脱节,就会发现这些只是“门外汉”的作品。有研究者认为课程内容的更新可通过两途径,一是组织在职的外贸英语函电教师与在职的国贸专业人士共同编写一本语言真实地道,又含丰富国贸知识的外贸英语函电教材,信函来源于现实的业务过程;二是通过各种渠道收集涉外企事业单位往来的真实材料,在教学过程中大量采用这些材料,打破教材约束,采用具有说服力的真实材料教学可以增强现实性。学生通过现实中的函电可以获取国贸业务活动的感性认识,熟悉和掌握国际贸易业务各个环节中的常用专业用语、英语句型、习惯表达方法和业务洽谈技巧,了解国贸行业最新最实用的信息,这样就可以使学生活学活用。

(五)对函电任课教师的研究

　　函电课程性质决定了函电教师必须具备以下两种素质:一是扎实的英语各项技能,二是精通国贸业务所涉及的知识。当前外贸函电的教学中存在着两种倾向:擅长专业的大讲外贸知识,把外贸函电当作国际贸易课来上;而擅长语言的又沿袭英语精读课的套路对所教信函逐词翻讲。高职院校的本课程教师很多具有扎实的语言知识和丰富的理论知识,但是由于外贸实践经验不足,有时不能理解和体会专业知识实际岗位的功效,一旦遇到国贸术语,自己不了解,更解释不清,有时知其然而不知其所以然,上课就像上英语课。有些教师则是外贸专业出身,长于外贸知的讲解,这样又容易将函电课当作国际贸易课来上,缺乏语言知识的讲练,不利于学生语言能力的提高。

三、研究存在的问题和建议

　　一门课程的教学涉及到学生、教师、教学环境、教学内容、教学手段、教学方法等,根据文献研究可以发现大部分学者研究主要集中在教学的方法、教师和课程特征上,但对课程设置的授课时间段和授课对象很少去研究,这两方面是决定课程教学是否有效果的重要因素。

　　1.学生的英语基础和国际贸易知识要达到授课的要求。由于语言基本功不扎实,大学英语写作难以招架,更不用说本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。