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摘要：商务英语专业人才的培养目标要求学生不仅要具备较好的英语综合应用能力，还要掌握一定的商务技能知识。代写英语论文随着各地区经济发展的特色越来越明显，结合各地区经济特点来培养商务英语专业人才显得非常迫切和必要。构建适应绍兴轻纺经济发展需求的新型商务英语专业人才培养模式，必须注重学生学习能力的培养与综合素质教育同步，课程开发、专业改造和新专业设置与地方经济发展同步，学生应用技术能力和横向扩展能力培养同步。

关键词：轻纺经济商务英语人才培养模式

轻纺经济是绍兴的经济命脉。绍兴轻纺城现已成为全球纺织品贸易中心、纺织信息发布平台与纺织人才聚集地，每年吸引无数的人才投入到绍兴轻纺经济建设中，其中商务英语专业人才在推动轻纺城建设全球纺织品贸易中心方面起到了积极的作用。近年来，随着绍兴轻纺经济的快速发展以及国际化趋势的日益增强，绍兴商务英语专业人才需求结构发生了新的变化，探索、构建与绍兴轻纺经济发展需求相适应的新型商务英语专业人才培养模式已迫在眉睫。

一、高职教育培养目标及高职商务英语专业人才培养要求

高职教育的人才培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高素质应用型技能人才。这类人才与一定区域的市场、职业、行业、产业、技术等的发展和变化有着直接、紧密的联系，其专业具有较强的职业定向性和针对性。社会对应用型人才需求的数量和结构变化、市场对各类人才供求的涨落等都会很快地体现到高职教育上来。高职商务英语专业人才的培养模式可以确立为“宽、厚、活三维能力”模式，即“宽”英语基础和语言技能、商务专业知识和人文知识，“厚”专业能力，“活”岗位群适应能力，具体到课程设计上则可分为语言基本技能模块、商务知识模块和综合技能模块。该模式以“重视基础、拓宽口径、强化实践、提高素质”为原则，以提高教学质量为核心，以突出素质教育和应用能力为主线，注重使学生在语言技能培训中获得商务知识、在商务专业知识学习中强化语言技能，从而彰显该专业“英语+商务”的人才培养特色。

二、绍兴轻纺经济的发展对商务英语专业人才的需求状况

1.绍兴轻纺经济快速发展带动企业用人需求发生变化

目前，绍兴民营性质的中小型轻纺企业正在成为劳动力市场上人才需求的主力军。传统的加工制造业正快速向多元化服务型企业转变，从而催生了对各类应用型商务人才的需求。随着绍兴纺织企业的不断发展、壮大，打造一支高素质、高效率的管理团队就成为企业必须解决的头等大事。因此，越来越多的企业对熟悉外贸业务流程、熟练掌握外语应用技能的外贸人才的需求激增。

2.轻纺经济国际化趋势带动商务英语人才需求增长

随着绍兴轻纺经济国际化趋势的形成，众多外国企业纷纷在绍兴寻求发展机会，而越来越多的绍兴纺织企业也开始走向世界，绍兴商业外贸取得了长足发展。目前，绍兴与美国、日本、中国香港等170多个国家和地区有贸易往来，进出口贸易量不断增加。对外经济交往的日益频繁、各种博览会的举办以及劳动服务公司、物流配送公司、信息咨询公司、翻译公司等第三产业部门的出现，迫切需要一大批翻译、导游、导购、技术支持、贸易接洽等服务的人才。

3.企业对商务英语专业人才的用人类型及能力要求有所转变

从各类招聘信息中我们可以看到，商务英语类从业人员既要具备扎实的英语基础又要拥有较强的职业技能和较高的综合素质。在从业人员的综合素质方面，企业比较重视人际交往能力、社交礼仪知识、语言表达能力、心理承受能力等；在职业技能方面，企业注重英语听说与阅读能力、商务活动的实际操作能力、办公自动化设备应用能力、办公室事务处理能力等；在与职业素质关系紧密的职业道德、发展潜能、中外文化修养等方面，企业也对从业人员提出了更高的要求。

三、结合绍兴轻纺经济特点，构建新型商务英语专业人才培养模式

1.学习能力的培养与综合素质教育同步进行

现在，绍兴纺织企业特别看重具有踏实、肯吃苦、虚心、忠诚度高等优良品质的高校毕业生，因此拥有与社会发展同步的综合素质已成为毕业生成功就业的必备条件。由于学校与社会环境的差异，学校课程的设置往往过度强调对学生某些专业知识能力的培养而忽视了社会现实的需要，师生之间缺乏有效的沟通渠道、双方关系不够融洽，大部分教师不懂得科学育人。因此，在大力倡导构建和谐社会的今天，教师必须深入研究教育教学规律，有效地解决学生学习能力的培养与综合素质同步提高的问题，帮助学生完成由“学校人”到“社会人”的过渡，培养出符合绍兴轻纺经济特点的商务英语专业人才。

2.课程开发、专业改造和新专业设置必须与地方经济发展同步

根据绍兴轻纺城“二次创业”确立的“国际纺织之都、现代商贸之城”发展目标，在未来几年内，绍兴轻纺经济对外合作的力度将进一步加大。可以预见，立足本土创业与向外扩张将成为这一地区企业发展的新特点。因此，高校将重点放在应用型商务英语人才培养上是未来发展的必然需要，绍兴各高职院校商务英语专业的改造和设置应以市场为导向，并注重前瞻性。新的课程开发与原有课程改革必须以职业能力培养为主线，并注重加强对人才在职业岗位上创造性地完成任务和从事实际职业活动能力的培养。课程开发和内容安排要以绍兴区域经济发展对应用型人才需求为依据，分析外向型人才岗位群和一般技术岗位群的不同要求，明确胜任外向型人才岗位需要具备哪些基本能力，并对人才能力进行分解和重新整合。要建立职业岗位群能力模块，明确每一个能力模块中应培养的职业技能和应具备的知识结构。在教学中，可以弱化专业的学术性、系统性、完整性和理论性，而要注重强化技术、技能和应用开发训练。可以采取在大学二、三年级分方向的策略，根据就业岗位的不同，开设相应的商务理论知识课程和实践课程。

3.注重培养学生应用技术能力和横向扩展能力同步

商务英语教育的课程内容、课程结构应对相关的学科进行适当综合，并应与绍兴区域经济的产业结构和技术要求紧密联系起来。这样，培养出来的学生才能适应职业岗位群的能力要求，并具备解决综合问题的能力。商务英语专业课程内容设计应当突出技能训练，可以采取以单项技能训练为基本训练项目、以技能系统训练为主要实践形式的方法。比如，在安排市场营销、商务谈判、外贸函电、进出口实务与单证、国际结算等商务英语专业基本实训单元项目时，训练计划要有序地进行，内容的设置要做到相互关联。要鼓励学生参加中高级商务英语证书考试，广泛接触社会，参加广交会、华交会等现场商务英语对话实训。通过实训，学生在完成各个单元项目的训练后，就会逐渐具备商务工作必备的各项技能，而各个项目单元的训练内容相互联系、梯次进行，前面训练的内容和技能就可以为后面的单元项目训练打下基础。这样，学生就会认识到：只有学好、练好各个项目单元的技能，才能融会贯通，比较系统地掌握各项技能，为以后从事商务贸易工作做好准备。

目前，各高校加大实验（训）教学比重是非常重要和迫切的。商务英语专业强调的是应用，在注重培养学生的扎实语言基础的同时，更要注重培养学生的实际应用能力。因此，应积极构建开放式实践教学体系。这种开放式实践教学体系应包括两个方面的内容：一是技能训练课程体系，二是技能训练场所。开放式的技能体系是在建成的技能体系基础上充分吸纳新方法、新技术，从而形成新的开放式技能体系；技能训练场所是指由不同的实训室构成的、具有特定训练功能的综合技能培训地点。二者之间是相辅相成的，缺一不可。

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