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机是老师和家长“要我学”,学生“不得不学”,在以工作过程为导向的一体化课堂中,教学做融为一体,并且学习的内容与方式与具体的工作任务紧密结合,学生学习起来不单调,学习积极性得以提高,从而主动去完成“做”的项目,从“被迫学”转化为“我要学”。教师在培养了学生的内部学习动机、激发学生的学习热情后,他们能端正学习态度,充分发挥主观能动性,主动寻求学好本课程的途径与方法。

2.学习途径:学生对本课程的学习主要通过两种方式。其一是课堂内学习,其二是课外自主学习。课堂学习的时间非常有限,在教师的指引下,学生充分发挥能动性,对学习内容当场消化,并通过做尽量将知识转化为自己的动手或动口能力;而对相关性知识、老师提醒的拓展性知识点等,学生根据各自的能力、水平与需求,在教师的指引下做好进一步学习的准备,也就是课外的自主学习。自主学习用可以分为两个方面,一是利用网络、图书馆等各种方式来获得理论知识,扩大视野,另一方面,学生利用课外时间,尤其是寒暑假,尽量寻找机会从事与本行业相关的工作,以获得真实经验的积累,为自己的学习进行评估与调整,为从业做准备。这样,通过课堂学习,学生明白本课程学习的方向,而课外自主学习完成了知识的拓展,两种方式互相补充,实现以教师为主导、学生为主体的教学思想。

3.学习内容:课程学习内容包括商务办公、商务交际、商务礼仪、国际贸易、市场营销、人力资源、国际金融、交通物流、商务管理等商务理论知识,也包括工作过程中的商务交往、商务环境、公司管理、产品开发、市场推广、贸易洽谈等内容在内的商务运作的实践流程。但不管是理论还是实践,不论是“做”前学还是“做”后学,学习原则是“实用为主,够用为度”。由于《商务英语》是商务英语专业课程的一门前导课程和综合性课程,要把握“博而不精”的原则,大体把握商务业务流程的全面性和整体性知识而不是细节性知识,同时要对本人毕业后的大致走向有所思考,针对个人的需求,在有限的时间吸收本人从业所需要的知识。在学习过程中不仅要学习理论知识,还要有意识地培养自己当众发表演说、推销产品、撰写商务信函、翻译商务信函、跨文化交际等方面的能力,在诸如小组模拟表演等具体“做”的过程中培养商务活动中的组织和策划能力。

(三)学生如何做

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