英语论文网

将全班学生分为若干小组 ,以小组为单位进行讨论。教师应采取各种激励手段 ,鼓励每个学生都积极参与。小组讨论结束后每个小组委派一位同学上台阐述。并且不同的案例委派不同的代表 ,这样可将机会给更多的学生。
   3 . 3 . 3　 知识体系难以形成案例描述的是一个个独立的事件 ,因此案例之间缺乏关联 ,叙述上也是不连续的。这样一来 ,学生所获得的知识往往是某一方面的 ,缺乏对概念、 理论整体性的把握。所以教师在案例教学中 ,要注意帮助学生整理知识 ,将知识系统化 ,避免出现“ 片面概括 ” 的现象。
   4　 结论
    随着社会对既懂得专业知识又熟练掌握英语的复合型人才的需求不断增加 ,许多高校纷纷引进案例教学 ,以提高学生的综合应用能力。案例教学法不失为一种好的教育模式 ,但在商务英语教学中应用 ,仍然是一种尝试。要使案例教学法成为商务英语教学中不可或缺的教学方法 ,尚需不断实践、 总结和完善。
参考文献:
[ 1 ] 　Catlin, L inda B. & White, Thomsas F . Internati onalBusiness : Cultural Sourcebook and Case Studies [M ].Southwestern Thomson Learning, 2001 .
[ 2 ]　Ma Chunguang . Case Studies in Sino2 Foreign Joint Ven2tures [M ]. Beijing: University of I nternati onal Businessand Economics Press, 1994 .
[ 3 ]　 陈爱芯 , 卢元锴.课堂教学与素质教育 [M ].北京:中国人事出版社 , 1999 .
[ 4 ]　 窦卫霖.创新教学方法 ,探索提高学生综合应用能力的成功模式 [A ]. 贺川生 , 肖云南. 商务英语理论与实践 -第六届全国国际商务英语研讨会学术论文汇编 [C ].北京: 中国商务出版社 , 2004 .
[ 5 ]　 张新平.论案例教学及其在教育管理学课程中的运用[ J ].课程.教材.教法 , 2002, (10) : 60 - 65 .本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。