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与使用该语言的本族人进行交流, 这在一定程度上说是对人力、 物力的极大浪费。但如果我们设置的那些语言活动尽量接近学生毕业后可能遇到的实际语言环境, 就可节省他们上岗前的大量精力与财力。因此, 课堂上的情景教学可加强外语学习的实效性。
     三、 情景教学法在商务英语课堂上的应用     绝大多数国家的外语学习都是在脱离该语言使用的环境下进行的, 因此, 有必要对外语教学进行深入研究。本文将从以下两个方面对如何在商务英语课堂上引进、渗透情景教学法进行探讨: 
    1. 做好课前准备。情景教学法是将学习者置入模拟设置的真实语言使用环境中, 让学习者充分体验该语言被使用的生动过程。因此, 它要求学习者事先要具备一定的外语语言能力。在商务英语交流的教学中, 该项知识的获取不仅涉及外语语言知识, 还要求学习者掌握该主题所需的国际商务知识。例如, 在阮绩智主编的 《商务英语》 Terms ofPayment单元里, 若课堂上要渗透情景教学, 如进行实景中的支付条款谈判模拟, 那么课前一定要求学生不仅要熟悉商务谈判中常用的词汇、 句法, 还必须对商务活动的术语逐一了解清楚, 如 “信用证” 、 各种 “汇票” “支付货币”的币种名称及当日兑换价等, 必要时可提前将情景中谈判双方的背景作个简单介绍, 以便学生课下查找相关资料, 使学生在课堂的模拟情景中较好地把握人物的语言及交流行为。为了使情景模拟有效进行, 对于学习能力本本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。