英语论文网

教学
    调查可见受试者呼唤“ 互动式 ” 的教学方式 ,利用多媒体可播放情景对话、实际工作短片 ,实际交易场景 ,真实事件画面等 ,注意结合适当的讲解、提问、启发和点评 ,可充分调动教师与学生双边活动的积极性 ,增强学生的参与意识 ,提高学习主动性 ,并留给学生思考问题的时间。
     (六 )注意多媒体教学材料的取舍
      针对大部分受试者虽有一定商务工作经验 ,但文化程度普遍不高 ,整体英语基础水平较低的特点 ,教师提供多媒体学习材料时应数量适中 ,难易适度。尽管多媒体的特点集中于一个“ 多 ” 字 ,即多种信息形式的高度集成和信息传递和呈现方式的多样性 ,但是 ,在有限的课堂时间内 ,信息量太大或太难反而会使基础薄弱的学生囫囵吞枣 ,疲于应付 ,造成电灌效应。因此 ,在“ 速度 ” 和“ 难度 ”上都必须掌握一个“ 度 ” ,在首先解决教学难点和重点的前提下 ,组织有效信息资源让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工 ,才能事半功倍。

     三、学员满意度调查

     为检验多媒体教学效果 ,笔者分别对实施多媒体教学法后的教学安排、教学方式、教学内容、教学方法、学习氛围、学习成绩等六个方面进行了满意度调查。调查结果显示 ,受试者中喜欢多媒体教学法者占 94 % ,认为多媒体教学法“ 内容丰富、具体和逼真 ” 者占 98 . 8% ,“易懂的 ” 占 81 . 7%。认为多媒体教学方法“ 具有灵活性和趣味性 ” 占 82 % ,“ 实用、高效 ” 的占 83 %。多媒体教学表达的方式中“ 喜欢声音和图像 ” 的为最多 ,占 86%;喜欢“ 动画、影视 ” 的占 50 . 6%;喜欢“图表 ” 者占33 %。对教师的多媒体教学满意和认可的占 91 . 5% ,对学习环境感到“ 愉快和轻松的 ” 占 89%。对学习成绩满意和较满意的占 88%,表示继续参加下期商务英语培训者占 90 . 6 %。调查表明 ,在商务英语在职培训中实施多媒体教学法获得了较高的满意度 ,它为优化课堂教学环境 ,激发学生的学习积极性 ,提高教育质量和效率发挥了重要作用。调查中有 25人提出教学建议 33条 ,显示要充分发挥多媒体优越性 ,获得良好的教学效果 ,还取决于教师运用多媒体手段的能力和对课堂进行有效的组织和驾驭的能力 ,还受到培训者的外语水平、学习内容、培训时间和人数等因素的影响 ,因此调查还有一定的局限性 ,有待今后不断地进行深入的观察、实践和探讨。

    四、结语

    多媒体教学法是随着计算机、多媒体技术的不断发展而出现的一种现代教育手段 ,它的优点是能够为学生提供形象生动的画面、动态过程的演示 ,再加上教师言简意赅的解释和开展互动讨论 ,能够使枯燥、抽象的教学内容形象化、具体化 ,创造良好的教学情境 ,激发学习兴趣 ,加深学生对知识的理解和记忆 ,增加课堂教学容量 ,最终使学生掌握有关知识。然而,多媒体毕竟只是一种硬件支持 ,要使多媒体教学做到内容与形式的完美统一 ,教学性、科学性与艺术性的完美结合 ,既具有丰富的表现力、强烈的感染力 ,又重点突出、简洁明了 ,实在不是一件容易的事。这要求商务英语教师不仅具有良好的业务素质 ,还要熟练掌握现代化的多媒体教学技术 ,并积极运用到教学实践中 ,把多媒体教学模式和传统教学模式有机地结合起来 ,优势互补、扬长避短 ,使之适应不同的教学对象、教学内容和教学目标 ,最终达到提高教学质量的目的。
参考文献
[ 1 ]南佐民.复合型英语专业人才培养的瓶颈与对策— — —从专门用途英语在英语专业人才培养中的问题谈起 [ J ].外语界, 2005,(5) : 42 - 45.
[ 2 ]王绍钦,杨继环.对多媒体环境下外语学习的思考 [ J ].西安外国语学院学报, 2003, (2) .