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力的培养,具有很强的实践性.课程模块的设立、教材的选定、所使用的教学方法和步骤都要体现务实精神 ,实现选材务实、环节务实和目标务实.
     1　选材务实　选材务实是指选材应侧重于实用性 ,应突出工作实际和岗位要求的直观性、时效性和真实性 ,尽可能利用在企业进出口公司、三资企业、跨国公司中国代理、境外中资机构、国际经济技术合作与服务公司等行业中的国际商务谈判、翻译、管理和文秘工作所使用的英语语言材料 ,它与传统教材突出知识的框架结构、理论体系和渐进原则有所不同.
     2　环节务实　环节务实是指在内容的组织上集情景教学、语言知识和语言功能教学、仿真教学、案例教学于一体 , 教学形式不拘一格 ,整个环节力求实效.可采取小组讨论、两人合作、模拟商务洽谈、相互测评等多种形式 ,改变学生一贯的被动听课的做法 ,变课堂为语言使用的场所 ,使学生的语言器官得到最大程度的使用 ,着力培养学生积极参与、努力进取、通力合作的团队精神 ,这些都是对实际工作成效极有影响的因素 ,也是融合教育的一个非常独特的方面.融合教学是一种创新教学 ,迄今为止 ,还没有哪个教学门派的思想涵盖这么多的形式与手段.
     3　目标务实　此处的目标指每一教学阶段都有具体的功能实现目标.以教材为依托 ,每单元预设仿真情景 , 将一贯的语言学习、专业知识学习、专业技能培养和素质教育融合于具体的功能培养上. 教师根据本模块的整体标准 ,设计此单元的教学目的 ,预先提出实现此教学目的的仿真情景 ,并尽可能协助学生获得此情景下可能使用的语言素材 ,让学生进行探求式的学习.学生依据自己对问题的理解与把握 ,用英语解决问题.创新教学需要师生有一种良好的民主环境、开拓的精神 ,以及对待挫折和失败所持有的良好心态. 融合教学要求重新认识教师的作用 ,让老师由 “传授” 型的 “从桶里往外倒水”改为 “触发器” 、 “矫正仪” 和 “兴奋剂” .“触发器” 让学生有英语语言实践的欲望 ,并使这种欲望成为使用语言的实际活动; “兴奋剂” 使这种欲望和行动拥有持久的动力; “矫正仪” 则能够纠正偏差 ,让这种行为带来理想的效果.
    5 　结束语    融合是将培养英语使用能力同用英语作为工具解决问题时所需要的知识的传授和技能的培养结合起来 ,将教学过程与语言使用结合起来 ,将国际商务环境中所需要的众学科知识结合起来 ,将知识的获得、能力的培养和独立学习的习惯的养成结合起来.融合既是构建商务英语专业培养目标的出发点 ,又是实现这种目标的途径和手段.
参考文献:
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