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2.1 Los modelos sobre el proceso lector 阅读过程
La lectura extensiva trata de la mejora de la capacidad de leer. Entonces, tenemosque conocer algunas teorías sobre la lectura. La lectura es una destreza socio-culturalmuy necesaria para una persona en la sociedad moderna. El enfoque lector a nivelteórico y a nivel práctico siempre preocupa a los docentes lingüísticos. En lainstrucción de L24y LE5, la importancia se destaca más porque no sólo se trata deuna habilidad lingüística sino también la ruta principal del input lingüístico. Paraense ar bien la lectura extensiva, el profesor tiene que conocer más teorías y prácticassobre la lectura, con objeto de dirigir la ense anza.
Muchas reflexiones teóricas se han realizado acerca de la comprensión lectora,bien en primera lengua, bien en segunda. El estudio de lectura en una lenguaextranjera ha despertado el interés de muchas personas: lingüistas, sicólogos, sobretodo profesores de lengua extranjera. La lectura es un proceso muy complicado, sobreel modelo de cuyo proceso surgen muchas investigaciones. Dependiendo de diferentesconceptos sobre modelos de lectura, se presentan diferentes modelos deense anza-aprendizaje de lectura. Según el tipo de relación entre el lector y el texto,los modelos lectores pueden ser divididos en tres categorías: “bottom-up”,“top-down” e interactivo (Chen Xianchun, 1998).

Capítulo III La aplicación de la teoría de constructivismo .................................53-78
    3.1 La ense anza de estrategias................................. 53-56
    3.2 Antes de la lectura .................................56-59
        3.2.1 Asignar la tarea .................................56
        3.2.2 La introducción de la lectura .................................56-58
        3.2.3 Predecir el contenido según el título .................................58-59
    3.3 Durante la lectura................................. 59-71
        3.3.1 Desde el punto de vista global .................................59-66
        3.3.2 Desde el punto de vista local................................. 66-71
        3.3.3 El hacer preguntas................................. 71
    3.4 Después de la lectura .................................71-74
        3.4.1 La acumulación del vocabulario................................. 72
        3.4.2 Fuera de la clase: una extensión de la lectura................................. 72-74
    3.5 Unos principios de la ense anza de la lectura extensiva .................................74-78
        3.5.1 El profesorado y el alumnado................................. 74-76
        3.5.2 La lectura extensiva y la lectura intensiva................................. 76-77
        3.5.3 La clase y el examen................................. 77-78

Conclusión 结论

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