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英语教学中，课堂是师生直接沟通，互相交流信息的前沿阵地。此中，师者得以传道、授业和解惑，学生能够及时接受、反馈与提高，而课堂笔记又是连接此种关系的一条不容忽视的纽带,起到了很大的帮助及促进作用，无论是对于已学知识的复习、巩固、还是对新授知识的速记、整理,很大程度决定着学生的英语知识水平。可以说，任何一所学校的任何一位学生，几乎都拥有自己的课堂笔记本，但对于如何使其更加有利于学生知识水平的提高，笔者认为，还需要任课教师加强指点、点拨，使课堂笔记能够有效提高学生英语学习的效率。一、加强思想认识，做好后备工作 1、让学生认清课堂笔记在英语学习中的重要性美国心理学家巴纳特以大学生为对象试做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。对大学生们进行实验的材料为1，800个单词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个单词的中等速度读给学生听。受试大学生被分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有的学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的成绩次之；单纯听讲而不做笔记，也看不到摘要组的学生成绩最差。 2、记笔记有助于指引学生并稳定学生的注意要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其他方面。同时，记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。 3、课堂笔记对于学生后期的复习起着至关重要的作用俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手过一遍”，老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。笔记是永恒的备忘录，可以给以后的复习带来方便。 4、记好笔记可以克服大脑记忆方面的限制教师课堂所授新知识，学生任凭大脑记忆而不动手，或许一两节课内容还可以承受，若积累太多，就会逐渐被遗忘，而意欲再次复习，却无课堂笔记供自己参考翻阅，最终一无所获。况且，学习本身就是一个循环往复，不断巩固记忆的过程，单靠一时、一遍的记忆很难奏效。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行有效的复习时，既有系统、有条理、又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。二、课堂以思为主，兼顾速记训练有课堂笔记的最终目的是便于复习记忆，获取更多的知识。课堂笔记何时记、记什么、怎么记，应该由学生根据自身水平自己决定。总的来说，主要注意：一是基础知识点以及各知识点之间的关系；二是重点和难点，三是对知识点分析讲解的文字；四是对知识进行讲解时所列举的联想材料；五是所学知识与其他学科知识的联系；六是关键字词的理解；七是自己和同学回答问题时的失误的知识；八是听课过程中的疑难问题；九是老师强调的其他注意点。三、加强方法指导，力求美观醒目课堂笔记整理工作最好成绩能在当天完成，其中应该注意整理方法。 1、最好隔行书写。通常教师授课时，对于所授知识皆以数字作为标记，学生多数使用的是两线格笔记本，所以最好能在各知识点之间留有一行空格。还有每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或书写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。这样做，不但显得整洁美观、条理清楚，层次分明，而且醒目，便于日后查找。 2、做好勤问多查。在整理过程中，要求学生如遇到不明白的地方，应及时请教成绩好的同学或直接询问老师，也可以自己动手查阅参考资料，坚持当天问题当天解决，切记拖延懈怠。切忌抄别人的笔记。 3、侧重疑难点。教师授课时，用彩笔进行着重标记，其意在于提醒学生此处的重要性。所以，学生整理完毕，教师应要求其根据课堂上自己的反映水平及课余的掌握程度，在重难点上用不同颜色的笔作醒目的标记，因为这将是日后复习中有待于进一步巩固加强的疑难之处。四、及时搞好复习，加强方法指导有些同学的笔记好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多中考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。课堂中教师授过的知识记在笔记本上，就应要求学生课余不断地加大复习记忆的力度，做到周而复始，循环往复，直至彻底牢固地掌握。 1、学会借鉴。复习过程中，除了看自己的笔记外，也可以借那些成绩好的同学的笔记来参阅。因为这些学生的自主思维被调动起来，往往不满足于所学知识的现状，他们的课堂笔记中不光有课堂上教师所授的某些行之有效的学习方法，时间长了，会无形中带来良好的影响，培养自身求异、求新、求奇的思维方式。但是，在此要提醒的是不能因此而产生懒惰思想，自己在课堂上不做笔记，下了课直接抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总结综合能力。只有自己做笔记才会有学习效果和意义。 2、注意方法。教师授课时，对于某些知识之所以能够拓宽引申，最主要地在于其掌握地熟练程度。所以，才知会如何出题，又该从哪个角度进行解答。由此，也应要求学生真正地掌握，而非翻开笔记本，一条一条地看完，感觉都会，合上后做题，又无从着手。对此，可让学生采取“遮盖法”，即在复习中，不要急于去看各个项目内容，而应用一实体盖住，只显出其统领之外，然后，让自己的思维扩展，测试自己根据这一项目提示究竟能联想思考出多少相关内容，然后再复习该项内容，核对还有哪些未能想到，是否属于不会之列。这样，日积月累，就会养成一种积极主动的思维习惯，解题时，也能够多方面、多角度地去考虑，提高自己的实践应用水平。综上所述，课堂笔记在学生学习中无疑起着十分重要的作用，但同时，还需要任课教师进一步加强这方面的指导。教师不仅要引导学生勤记笔记，而且要具体引导怎么记，怎样更科学地记，尤其是学生入学伊始，就帮助他们记笔记的格式和方法是非常重要的。当今的中学生课业负担很重，往往是被动学习，忙于应付，一些好的学习习惯要教师反复强调、不断督促才能养成。培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率对他们来说是终身受益的。