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（四）教师专业知识和技能的欠缺 ....... 75
（五）农村学校师生教学信念的缺失 ........... 76
（六）学校对导学案的监管和评价不力 ....... 77
五、策略建构：促进导学案有效应用的对策 ...... 79
（一）理论澄清：厘清导学案的本质和价值追求 ....... 79
（二）实践指导：英语导学案应用的实践策略 ........... 81
（三）运行策略：构建促进导学案的有效实施的保障策略 ....... 86

五、策略建构：促进导学案有效应用的对策

（一）理论澄清：厘清导学案的本质和价值追求
正确认识导学案的本质和内涵是导学案应用的逻辑起点，明确导学案所蕴含的价值追求，是我们英语教学前进的动力和方向。导学案在农村学校进行推广和应用不是凭空而来的，它必然是承载着一定的教学理念和价值追求的，所以在把导学案应用于实践之前，我们的首要工作就是把握好导学案的本真理念和价值取向。导学案就如同一张规划蓝图，为课堂教学提供指引方向，要实现这个理想的愿景，就必须明晰导学案教学的核心理念，理清教师和学生这两个主要的教学要素在导学案应用过程中的权责界限。首先，导学案的应用要明确教师的角色和地位。把握教师角色的着眼点在于突出“导”的作用。关于这个“导”的内涵可以从三个层面来理解。一是“教”导，就是指教师在课堂管理层面的组织和监督作用，如安排课时计划、组织小组讨论，对学生的学习状况进行监督和检查，教育学生端正学习态度和维持课堂教学秩序等行为，教师的“教”导作用，能够保障导学案教学的顺利进行。二是“引”导，教师的“引”导是指通过挖掘学生的内部潜能，激发学生的主动学习意识，调动学生的学习积极性，引导学生积极地面对导学案学习过程中的困难，克服认知和心理障碍，使学生在正确的教学方式的指引下，达成导学案教学的预设目标，这也是教师“导”学作用的核心和关键。三是“辅”导，教师对学生的“辅”导所强调的是在学习方法和学习技巧上给与学生的指导，在导学案教学过程中，教会学生合理使用导学案的方法，对学习过程中的问题，特别是应用性问题和生成性问题给予必要的帮助和辅助，使学生沿着正确的方向，合理运用各种学习技巧和方法，积极探索，使导学案的功能得到最大的发挥。授之以鱼不如授之以渔，要把教师的角色定位为“导”，而不是“教”，导学案教学的核心理念就是在教师有效的“导”的作用下，让学生“学会学习”。
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结语

近年来，随着新课程改革的不断深入推进，教学方式的变革依旧是我们进行研究的重要切入点，导学案也随之出现在我们的视线，成为近几年来教育界研究的热点话题，导学案在农村初中英语教学中的应用研究是基于新课程改革对创新英语学科教学方式的要求，以及目前农村初中英语教学中存在的发展误区而提出来的。本研究在借鉴前人对导学案的研究的基础上，结合英语课堂教学的特点，并以农村初中英语课堂为研究基地，沿着从理论到实践的研究思路，试图呈现目前导学案在农村初中英语教学中的应用现状，揭示导学案在实际的课堂教学中应用的失范现象，并从导学案理论和实践两个角度出发分析了其存在问题的原因，最后针对导学案在实际应用中出现的问题，提出可能性的改善策略。导学案对于目前大部分的农村中学来说都是有其存在的意义的，特别是针对英语这种一直让农村的学生苦恼的学科来说，导学案的使用效果是显而易见的，当学生不会学习时，缺乏学习的兴趣和动力时就应该积极的学习和利用导学案教学模式，当学生的学习兴趣和学习能力都提上来之后也应该适时的改变教学模式，所以我们要做的不是安于现状，更不是盲目跟风，要根据实际的教学情况，特别是要以学生的发展水平为依据来学会取舍。受研究的资源和研究条件的限制，本研究还存在着很多局限性和不足，首先，国外关于导学案的研究甚少，且国内关于导学案的研究也较为零散，不成体系，且囿于笔者学识尚浅，思辨能力不足，因此关于导学案的研究不够深入，针对导学案的内涵和价值的研究，还存在着许多问题和困惑。其次，由于缺乏实践经验，关于促进导学案有效性策略的构想还不够成熟。我将在日后的工作和学习中继续探索，并在实践的检验中，对这一问题进行更深入的研究和思考.
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参考文献(略)