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20世纪30年代，美国的Thorndike和Large组织收集了含500万次的分类英语库，以此为基础编出了一些著名的词汇表，如West编著的附有出现频率的2千个常用词汇表。早期语言库是手工抄在卡片上并在卡片上进行分析的；随着科技的进步和计算机技术的发展，计算机语料库首次于1961-1964年在美国布朗（Brown）大学建立布朗大学语料库（Brown University Corpus），这使用户检索和加工语料库更加便捷，也使语料库在世界范围内的共享成为可能。

在我国，对语料库研究从20世纪70年代末兴起。2003年，我国著名应用语言学家桂诗春和杨慧中教授主持完成了中国英语学习者语料库（CLEC），该语料库包括我国中学、大学英语以及专业英语在内的100多万词的书面语料库，对研究中国学习者的语言习惯和特点具有开创性意义，也为编写教材、测试语言提供了丰富的信息资源，为我国大学英语教学做出了重要的贡献。

（二）语料库语言学的内涵及发展

语料库语言学（Corpus linguistics）是随着语料库的发展而兴起的，它是以语篇语料为基础，通过分析语言的实际用法去发现和研究原本语言使用特征的模式。以Bloomfield为代表的美国一些结构主义语言学家开创了利用语料库研究语言的先河，继而Quirk建立了新一代语料库语言学并在1959年宣布建立英语用法调查语料库（SEU）。建立SEU的目的是对英语语法进行全面准确地描写，强调自然语言材料的重要性，注意新的研究方法的应用。

二、语料库语言学在英语教学中的运用

上世纪80年代以后，语料库语言学随着计算机技术的发展而迅速发展。相继建成了许多新的语料库，语料处理由简单的机器可读发展到智能分析（如句法分析等）。语言库语言学应用范围日益广泛，特别是在英语教学方面的研究，会带来全新的英语教学模式。

（一）在口语教学中的运用

语料库在英语口语教学中的应用有两个方面的特点：

第一，它能够提供不同阶层在不同的社交环境的不同的语言；第二，所提供的语料是来源于现实社会实际生活而不是经过修饰，使语言的研究更具备客观实在性。如可以通过口语语料库的检索来发现以英语为母语国家的语言使用习惯，通过数据的分析，还能够避免教条的模仿，达到活学活用的目的，使得口语的教学更加贴近实际。

（二）在写作教学中的运用

学生的英语写作水平具有参差不齐的特点。评阅作文的工作存在主观性强、工作量大、效率低等问题。通过建立写作学习语料库，利用语料库中的统计分析软件对作文进行分析，通过分析得到的参数表结合老师对作文整体架构的把握情况对作文进行评阅，将会使作文评阅更具客观性与科学性，还能减轻工作量提高评阅效率。

（三）在词汇教学中的运用

词汇学习是外语教学的基础和难点。以语料库为基础的词汇教学，能够将词汇的认识、识记及应用统一到文章的学习过程中，使学生习得的词汇用法更加贴合语境。在此过程中，语言学习者能够发挥自己的主观能动性，自行研究词汇和句法的使用特点，并可能掌握相同词根的其它词汇。还能过通过语料库提供的近义词群的语境用法，增加学生的语境语感，达到掌握同义词用法的目的。

（四）在语法教学中的作用

通过语料驱动学习法，将实际的语境资料以文本的形式呈现在学生面前，通过学生自己有意识的观察发现，总结语言形式特征，这就是“意识提升（”consciousness-raising）活动。这种活动可以让学生感觉到是在进行研究而不是被动的接受知识，使学生在学习的过程中自我发现并总结语言使用规律，提高了学生对语言学习的积极性。语料库提供的是及时而真实的语篇，更能增强学生学习的浓烈兴趣。

三、前景展望

课堂教学使用语料库资源，通过丰富的语境资料信息，吸引和鼓励学生通过语料库资料的数据研究和探索，发现和认识语言的使用规律并最终为学生所掌握。同时语料库所提供的资源还能有效的弥补教材真实性和教师语用知识和语感的欠缺，使教与学的水平都能够得到有效提升。由于计算机和网络技术的限制，以语料库的资源为基础的学习还未能得到广泛的使用，但是随着时间的推移和计算机网络技术的发展，这种新的语言教学方法必将会被广泛的使用。

参考文献：

[1]陈秋敏.语料库语言学在英语教育学课程中的应用.语料库语言学的研究与应用.长春:东北师范大学出版社.2005.

[2]桂诗春.以概率为基础的语言研究.https://www.51lunwen.org/englishpaper.html外语教学与研究.2004(1).

[3]何安平.语料库在外语教育中的应用——理论和实践.广州:广东高等教育出版社.2004.