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1. 体裁知识不足
四名参加者在模糊限制语、学术语篇衔接、思辨意识三方面体现体裁知识不足。
（1）部分参加者的语篇中对模糊限制语的使用把握不当。
例1：The empirical studies show that there are some correlations between metacognitive knowledge and writing performance.（Jane）
例2：The essence of motivation is always about emotional impetus.（Mary）
例1、2说明，对模糊限制语使用把握不当（解淑暖、邵守波，2010）。 如习惯用“some”、“a lot of ”、“several”等模糊限制语，而有时却过分肯定，如always。
（2）四名参加者均没有清晰的学术语篇衔接知识。
例3：So Victori found that the MK could successfully distinguish the EFL effective writers from the less effective writers.And the MK decides what kind of strategies the writers would use.（Jenny）
笔者把例3给四名参加者判断， 四人中，Mary和Amy错误认为在学术语篇中使用并列连词开头是可行的，Jane有部分体裁意识，但体裁意识模糊；Jenny作为此例作者，没有意识到自己的语篇在衔接上有问题。 因此，四名参加者均没有清晰的学术语篇衔接知识。
Mary：我看见英文报纸里也有这么写的，为什么在这里不能用呢?
Amy：以前写作文也可以这么写的。
Jane：这样的句子可能不合适吧 ，但不能算是错的 。 我以前也看到有这样的句子。
Jenny：是不是因为这两句话太短了、是简单句？
（3）四名参加者思辨意识不足。
思辨意识是学术论文语篇的要求。 在理论综述和实证研究综述部分，往往是罗列以往研究，没有对以往研究的评论，或者评论不足。 对此，在访谈中也有体现：
Mary：老师 ，我看到其他论文里有放一起评价的 ，也有写完一篇论文的总结本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。