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论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-08-06编辑:apple点击率:4426
论文字数:论文编号:org201208062027268073语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
摘要:本论文探讨了商务英语教学应以对语言知识如词汇、词法、句法、衔接、组织等的掌握为基础,唤醒学习主体意识从而引导学生积极投入教学环节。
(二)以“真实性”为准绳肯定教学资料、设计教学任务
1.教学资料的真实性
好像其他ESP课程,商务英语教学具有两个典型特征: (1)真实语料(authentic material); (2)任务导向(task-based)[14]123。言语资料的真实性是交际法教学的一根本请求。真实的言语资料是指人们实践生活交际中的资料,而不是特地为言语教学而编写的、没有被简化或改动过的蕴涵真实信息的日常言语,是来源于理想生活的原始资料[15]13。相关于传统商务英语教学中依据词汇和语法规则而编写的、缺乏生活气息的言语资料,真实的言语教学资料能够选自报刊杂志,也能够来自网络媒体;能够选自商务活动,也能够来自日常生活;能够是文本材料、图片表格,也能够是视频音频。这些源于日常生活及商务活动的方方面面、原本来本的资料因复原了理想生活中的真情实景而使商务英教学更具直接性、兴趣性和适用性,更易于激起学生的学习热情,更利于唤醒学习主体认识从而引导学生积极投入教学环节。需求留意的是,真实的教学资料选材时要把握题材的多元化和体裁的多样性及内容的时期性。
2.教学任务的真实性
Bachman交际言语测试把言语的运用看做一个在真实的场景中完成实践任务的动态交际过程,这就请求任务的设计要基于理想生活及商务活动的真实需求。依据实践商务交际惯例,商务英语的教学任务有联络与引见、约请与致谢、赞誉与恭喜、供认与承认、申述与承诺等日常交际及询盘与报价、商量与会谈、订购与确认、包装与运输、投诉与抱歉等商务交际内容。任务自身只是一种办法、一种手腕,它不是内容、不是目的,它为学生提供了在真实生活或商务环境中停止交际的时机,使教学摆脱单纯的言语技艺锻炼成为有语境的、有意义、有交际目的的综合言语理论。需求阐明的是,教学任务的真实性并不局限于任务型教学法。
(三)以“互动性”为准绳,“交际法”为范畴拓展教学办法
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