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         1.学生需求、社会需求与课程目标相结合。商务英语课程设置应该体现“以学习者为中心”的教学思想。学生作为教学的主体,其目标需求和学习需求应该首先得到足够的重视。社会需求也是学校确立课程目标需要考虑的另一个重要因素。在现代教育的理论研究与实践发展中,我们应该改变过去理念先导、模式先导、类型先导的做法,坚持学生、社会和课程目标相统一的理论立场,把需求调查和目标导向与经济和外贸发展紧密联系起来。

    2.语言能力和综合素质培养相结合。语言能力和综合素质是涉外经济人才所必备的,应该在商务英语课程中得以体现。语言能力包括商务英语知识的掌握和语言技能的运用,具体指商务词汇、商务英语规则和商务语篇的认知,以及在不同的商务情景中用英语流畅进行口头和书面交流的能力。这是外贸工作中必须具备的能力之一。综合素质主要包括人际沟通能力、实践能力和获取与处理信息的能力。一个成功的外贸工作者应该能够把握各国、各地区的商务文化差异,从而避免出现因无知而导致的失礼言行以影响经贸活动的正常开展,有效地与不同文化的商人进行沟通。而这正是学生所缺乏的,需要在课程内容中得到补充。实践能力是指在实践活动中表现出来的实际本领,也就是解决问题的能力。随着外经贸业务方式的多样化,电子商务、无纸贸易越来越普遍,外经贸业务单位和部门要求应用型国际经贸人才具备较强的实践能力。加强实践教学环节,强化学生的应用能力显得尤为重要。对于国际经贸专业的学生来说,获取和处理信息的能力同样重要。商业信息的获取意味着交易的开始,而在浩如烟海的信息中,筛选出真正有价值的信息,则是向成功迈出的重要一步[5]81-82。

    3.语言技能与专业技能培养相结合。商务英语本身具有跨学科的复杂性。新的课程设置模式要改变只重视语言技能训练而忽略在商务情景下语言的实际运用,将语言教学和语言技能的实际应用结合起来,达到语言教学和专业技能培养融为一体的目的。

    4.课堂学习与自主学习相结合。(1)多开选修本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。