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知策略”以及学生之间的互动合作。教师应该逐渐地练习学生使用“元认知策略”来发现并解决题目，并且鼓励学生之间要合作学习，即考虑到同伴之间的支架作用。因此，在教授教养实践中应留意考虑铺排处于“最近发展区”和“i+1”范围内的学生组成小组，从而体现建构主义的合作学习观点。二“、支架理论”在商务英语教授教养中的应用“支架理论”夸大学习者利用内外部环境互动建构知识及能力结构。而商务英语教授教养恰是要求寓语言和商务知识讲授于商务交际情境中的一种实践性较强的教授教养任务，同时还需要培养学生的商务交际能力，这就要求学生必需充分调动内部认知机制和教师、同伴的外部支架作用，进行积极的互动。因此，我们应该将支架理论应用于商务英语教育实践中，结合商务英语的特点和学生的学习念头开展商务英语的教授教养和学习。
（一）商务英语的语言特点作为国际商务交往的通用语言，英语主要是沟通非英语本族语者和英语本族语者或长短英语本族语者之间的交流，因此，商务英语要多使用客观性语言，避免带有很强的主观性或个人色彩，如，尽量避免使用诸如I think,in my opinion,formy part等表达法，而更多地遵循“交际语用规则”，使用客观指代this，that等来表达对某事件的客观评价，往往更为得体，更易被人接受。为了更明白通畅地表达自己的观点，人们更倾向于使用表明逻辑关系的连接语，如as a result,in orderto,for this reason等，并且良多已经在商务交际中形成概念的词簇形式（即专业术语）常常被使用，如CIF（cost，insurance&freight到岸价格）、FOB（free on board离岸价格）、WTO（worldtrade organization国际商业组织）等。因此，商务英语的语言比较平实、正确性强。人们在商务交际中要尽量避免使用文化涵义过于丰硕的“成语式表达”，如要表达事情的重要性，往往使用I have another important thing to do，而不用I have oth-er fish to fry。但另一方面，商务英语作为一种行业语言，又具有规范、约束等公文性质，特别是在书面交际时，商务英语语篇体现了独特的行业特点，多使用主动肯定句式以体现客观性。很多日常用词运用于商务英语语篇中就具有了新的、特殊的意义。要充分理解其意义和内涵，必需有商务理论和商务本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。