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富的学习资源自主学习，不受时间、地点的限制。教学软件将所有内容以菜单形式展现出来，学生只需点击所要学习的单元或知识（如经济、贸易、金融等），就可以进入具体的内容，自己控制学习进度，实现学习过程的自主化与个性化，在获得丰富的学习资源的基础上，不断地在自身原有经验的基础上建构其对新知识的理解并发展其认知结构。除了大量的商务知识，网络还给学生提供了大量语言地道的、真实的商务英语材料（如接待、打电话、会议、业务洽谈、询价、发盘、还盘、装运、保险和支付等）和各种商务写作的范例（如产品介绍、图表、合同、应聘申请表、会议记录、备忘录、商务函电、报告、广告、说明书等），使学生不再依赖教师和教材，激发了学生的学习兴趣和激情。

3.师生角色的转变在建构主义理论指导下，外语教师和学生的角色发生了历史性的转变。教师的角色是学生建构知识的忠实支持者。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生建构知识的积极组织者、引导者、指导者、帮助者、评估者和促进者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。同时，外语教师应由传统的课程教材执行者转变为课程学习者和教学研究者；利用现代信息技术，设计出一套“以学生为中心”的商务英语教学和自主学习方案，组织学生实施好该方案，真正做到既传授一般的语言知识与技能，又培养学生的国际商务知识应用能力和自主学习能力。学生不再是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，而是自主学习活动的积极参与者，是信息的加工者、组织者、创造者，是知识的主动建构者。学生要用探索法和发现法去建构知识的意义，要善于把当前学习内容尽量与自己已有的知识经验联系起来，并对这种联系认真思考。

4.深化商务英语实践教学和评价体系改革根据应用型本科商务英语教学和学习者的特点，应该从“实用性”，“应用性”，“交际性”出发，在教学中应坚持以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。