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因而, 笔者认为, 商务英语阅读这门课的定位应该是以商务为方向的英语专业技能课, 它的开设有其合理性, 和传统的阅读课并不冲突。只要科学处理好语言技能训练和商务知识灌输之间的关系, 解决好教学材料、 教学模式及师资培养等问题, 是可以达到既给学生打好语言基础, 又给他们一定专业方向培养的目的的。3.教学材料这里要谈的是教学材料的问题。即是阅读课, 读什么是关键。笔者认为商务专业的学生必须读商务的语料, 否则就没有必要专门去开设商务英语专业, 关键是读多少, 读多深。有人建议引进原版的商务教材, 然而, 笔者认为这样就会进入的英语商务的模式, 和上文中的课程定位是相悖的。因为这类教材不以锻炼语言技能为目的, 往往语言简单明了, 结构如提纲一样模式化, 且主体单调, 学生从中发现不了语言的魅力和阅读的乐趣。同样对教师而言, 为求让学生理解材料, 花大量时间备课, 讲解术语及商务专业知识, 阅读课堂只能是上成讲座, 师生缺乏互动。因而在商务材料的选择上, 教师或教材编写者应避免直接从国外商务教材上摘选, 而应广泛地从报刊杂志, 网络媒体上选取内容丰富, 语言鲜活, 风格多变的语料, 让学生感触到地道的英文和生动的商务世界。这儿结合本人实践, 就商务语料比例, 语料的体裁及语料深度作如下探讨。

第一, 笔者认为在商务语料的比例上, 应该是循序渐进的。如一开始的时候, 25%的比例, 第二学期40%, 第三学期50%, 第四学期70%。
其中在商务主题内又可以广泛涉及金融,营销, 管理, 跨文化交际等。这样就可以避免新生一入学就把阅读视野局限于一个主题, 导致词汇与知识背景过偏的问题,同时, 又可以让新生在入学之初, 就感受到专业学习的气氛,便于今后有的放矢地进行教学。至于商务主题之外的材料, 则可以挑选一些文化、 体育以及其它各个主题的小品文等, 此类语料是各位同行所熟悉的,文中不作赘述。
第二, 体裁的问题。有些教师认为, 既是商务材料的的阅读, 就应取材于真实的商务活动, 如会本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。