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讲台上完成，就迫使学生通过不断的表演和锻炼，逐渐地消除自身的紧张感和胆怯心理，增强心理素质，提高自信心。
    （四）反馈信息
     由于学生的英语水平参差不齐，无疑要影响整个小组的表演效果。因此，建立一套全面而合理的评估体系是非常有必要的。教师应认真仔细地观看每一次每一组学生的表演，并在学生完成后从方方面面对学生进行正面的点评，如语言的运用，情感的表达，肢体语言的使用等。对学生在表演过程中表现出的独特之处，应加以专门点评，给予积极肯定。对于发挥欠佳的学生更应多加鼓励，充分肯定他们敢于开口表达自己想法的精神，使之树立信心；同时也要善意地指出他们在表演过程中的不足之处，给出改进建议，提醒并激励他们在努力学习语言基础知识的同时，注意听说能力的训练和提高，增强综合运用英语的能力。
     三、角色扮演教学对教师的要求 
     角色扮演在高职英语教学中毕竟还是一项新的尝试，可能会因为经验不足，对学生的实际情况了解不够从而在实际操作中遇到一些问题。例如，部分学生本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供因为对这种教学方法较为陌生，容易产生畏难情绪，在表演时晕场，从而导致教学无法顺利完成。商务英语与实际商务环境紧密相联，学生在模拟教学中虽然能够顺利完成角色扮演，但是因为缺乏实战经历，对角色扮演的知识内容印象不深。如果在随后的教学中不本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。