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10426.《简述法国“新小说”产生的时代背景及其影响与发展》..[内容预览]2011-08-29

《简述法国“新小说”产生的时代背景及其影响与发展》-法国文学论文资料下载 摘　要:关于《简述法国“新小说”产生的时代背景及其影响与发展》的法国文学论文资料下载：反叛传统、注重形式冒险的法国“新小说”对中国当代先锋文学产生了多重影响,表现在小说观念和写作技巧两大方面。中国当代年轻作家在小说形式探新的写作实践中,也出现了接受变形的种种情况。无论先锋小说在形式探索上的“功”与“过”,都与法国“新小说”有着直接和明显的渊源。 关键词:新小说;影响;接受;先锋小说　　 法国“新小说”是20

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10427.《解析《20世纪法国“反文学”研究》的内容及意义》-法..[内容预览]2011-08-29

《解析《20世纪法国“反文学”研究》的内容及意义》-法国文学论文资料库下载 提　要:关于《解析《20世纪法国“反文学”研究》的内容及意义》的法国文学论文资料库下载：20世纪的法国文坛素以“变幻迭起,流派纷呈”著称于世,涌现出一大批在写作风格上反传统的作家、作品以及各种以“非理性”为主要特点的文学理论和文学批评理论。作者研究和梳理了我国20世纪法国文学研究的历史及现状,指出当前这一研究领域所存在的不足,并在此基础上对《20世纪法国“反文学”研究》一书进行了多角度的综合评析,突出了该书以“反文学”这一概念为核心而采取的“化零为整”的研究方法以及以“人论”为研究切入点的独特研

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10428.英语教师在任务型课堂教学中的多维角色论述[内容预览]2011-08-29

英语教师在任务型课堂教学中的多维角色论述 摘要： 任务型教学是从20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者提出来的， 且是广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。与传统教学法相比， 任务型课堂教学中英语教师的角色发生了很多转变。本文通过分析实施任务型教学对教师提出的要求，主要论述了英语教师在任务型课堂教学中的多维角色。 关键词： 任务型教学 英语教师 教师角色 在以往的“满堂灌”和“填鸭式”传统教学中，教师充当语言知识和

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10429.课堂英语教学的任务式作业功能分析[内容预览]2011-08-29

课堂英语教学的任务式作业功能分析 摘要：受传统课程与教学观所引领的作业设计主要是考查学生对知识要点的把握与巩固程度。而由现代课程与教学观所引领的作业设计，不只是关注学生对知识要点的掌握与否，更要关注学生能否运用相关知识解决实际问题，关注学生的实践能力和创造能力的培养，更要关注学生在问题域中的情感、态度、价值观生成的意向和程度。这种作业的设计主要是以问题解决的方式呈现。我们把这种作业称为任务式的作业。任务式的作业有着自身的内在规约性和功能。同时，在设计任务式作业时也有不同于传统作业的原则与设计策略。

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10430.《认知范畴理论对英语词汇学习的影响》——原型范畴与..[内容预览]2011-08-29

《认知范畴理论对英语词汇学习的影响》——原型范畴与基本层次范畴的理论构建 摘要： 范畴化是认知语言学研究的核心内容，是人们认知世界以及用思想作用世界的重要的认知工具。认知语言学中的范畴化理论主要包括原型范畴理论以及基本层次范畴理论，这两个理论对于英语学习的研究搭建了新的平台，尤其对于英语词汇学习的研究提供了新的视角， 并且对某些语言现象提供了分析依据。 关键词： 认知范畴 英语词汇学习 原型范畴理论 基本层次范畴理论 1.前言 范畴化

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10431.英语教学课堂的和谐因素分析[内容预览]2011-08-28

英语教学课堂的和谐因素分析 摘要：“和谐课堂”实际上应是教学中在各方面所追求的一种平衡。在英语教学中，和谐的构建体现在情感和谐、认知和谐与发展的和谐上。情感的和谐是指师生关系的和谐、生生关系的和谐；认知的和谐是指教学目标与学生认知结构的和谐，教学内容与学生发展水平的和谐，教学手段与教法、学法之间的和谐，学生主体性与教师主导作用的和谐；发展的和谐是指全面发展与人的个性差异的和谐、学生各项素质发展水平的和谐、教育的社会需求与学生自身需要的和谐。 关键词：英语教学 和谐课堂 个性差异

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10432.《学生及其教师的情感因素分析》——情感因素的转化方..[内容预览]2011-08-28

《学生及其教师的情感因素分析》——情感因素的转化方法研究 摘要： 情感因素在大学英语教学中起着非常重要的作用。积极的情感因素能激发学生的自发意识，提高学习成效。本文分析了学生及教师的情感因素， 并探讨了情感因素的转化方法。 关键词： 情感因素 英语教学 学生 教师 一、引言 语言教学不仅是传授知识，发展语言能力，还是教师与学生之间最微妙、最细腻的情感交流过程。心理学家认为，人的情感与认知过程是紧密联系的，任何认知过程都伴随一定的情感。

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10433.英语的教学导入方法研究[内容预览]2011-08-28

英语的教学导入方法研究 摘要：英语课的教学在非母语的状况下，如何让学生有兴趣学、积极努力地学无疑是一门学问，是提高英语教学成绩的关键。开好每一课的第一步是重要的，可以激发学习兴趣，教师可用多种灵活巧妙的方法来导入新课，如复习导入法、故事导入法、实物导入法、多媒体导入法、图片、图画导入法、表演法导入法、讨论导入法、设置疑问导入法、使用“陷阱”法、成果展示法等，都是导入新课的好方法，可引导学生进入学习状态。 关键词：英语 教学 导入 方法 作为一名教师，

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10434.适合英语新闻听力课程的教学方法探索[内容预览]2011-08-28

适合英语新闻听力课程的教学方法探索 【摘要】英语新闻教学是英语听力课程中的一个重点和难点。本文通过分析英语新闻教学的难点和英语新闻材料自身的特点，探讨了适合英语新闻听力课程的教学方法。 【关键词】新闻英语 听力 教学方法 在现在的英语教学中，重视培养学生的听说技能已是形式发展的客观需要。听力能够帮助学习者简洁、方便、迅捷地获取信息。而听英语新闻则是英语专业学生学习英语，了解世界动态的重要手段。但是由于新闻听力材料有着自身的特点，这使得新闻的听力教学面

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10435.法语论文：《科技词汇的历史渊源、规律及教学策略探析..[内容预览]2011-08-27

法语论文：《科技词汇的历史渊源、规律及教学策略探析》 摘要：词是有生命力的。它随着人类社会向前发展以及物质和精神两项文明建设日益进步而吐故耐新，逐渐丰富起来。法语以其十分的准确、简洁、明快的特色，在整个科技界迅猛发展的今天发挥着积极作用。从科技词汇的历史渊源和构成规律来探讨科技法语，学习和研究词汇的内部规律，有着什么重要的意义。如果我们了解这些词的规律，找到词与词之间的联系和共同点，并能够通过举一反三的推理，会大大有助于法语学生牢记、巩固和扩大词汇，收到事半功倍的效果，并培养触类旁通的学习能力，从而大提高学习法语的效率。 关键词：科

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10436.《探讨英语教学的学习策略》——歌曲和歌谣对英语教学..[内容预览]2011-08-27

《探讨英语教学的学习策略》——歌曲和歌谣对英语教学的影响分析 摘要：歌曲和歌谣以其优美的旋律清晰明快的节奏受到小学生的亲睐，在小学英语教学中，歌曲和歌谣是学生能力发展的神奇工具。《英语课程标准》强调，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世

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10437.培养学生的自主学习能力方法论述[内容预览]2011-08-27

培养学生的自主学习能力方法论述 摘要：当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，https://www.51lunwen.org/gaozhongyingyu/ 培养

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10438.英语口语教学在农村初中英语教学存在的问题及其策略分..[内容预览]2011-08-27

英语口语教学在农村初中英语教学存在的问题及其策略分析 摘要： 农村初中英语教学所面临的一个最大问题就是学生难于开口。如何使学生开口说英语，作者在教学中进行了大胆的尝试。本文就在英语教学中如何让学生开口谈几点感受。 关键词： 农村初中 英语教学 学生大胆开口说英语 农村初中英语教学所面临的一个最大问题就是学生难于开口。究其原因，农村所处的环境、教学资源远不及城镇。教学中要提高学生的能力，教师就要想方设法鼓励学生打破沉默，开口练习讲英语，大胆地表达自己的

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10439.《二外法语教学的主要问题与改革建议》——法语教学论..[内容预览]2011-08-26

二外法语教学的主要问题与改革建议 摘要:二外法语的教学一直不受重视,学生学到的是“哑巴语”。为了全面提高学生的大学法语综合应用能力,以适应社会对外语人才的需求,二外法语教学应该从多方面着手改革:加强师资队伍建设,改革大班“满堂灌”的教学模式,采取多元化教学方法和完善考核方式等等。 关键词:二外法语教学 主要问题 改革建议 随着21世纪知识经济时代的到来,我国与世界的逐步接轨,社会对外语人才的需求与日俱增,特别是掌握两门外语以上的人才更加紧俏。整体来看

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10440.《探讨法语教学与心理发展水平的关系》-法语语法教学论..[内容预览]2011-08-26

探讨法语教学与心理发展水平的关系 摘 要：本文对学生的心理发展水平与法语教学以及语音、词语、语法、口语与书面语等方面的教学谈一点粗浅看法。 关键词：法语教学 词语 语法 学生在接受法语教学过程中，都是运用三种途径，就是一个模仿两个利用。即：直接模仿或直接与所代表的事物相联系；利用已知法语来解释或作比较，利用已知汉语来解释，对比或进行翻译。针对这三种途径，还应该注意以下几个问题： 一、学生心理发展水平与法语

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